про права дитини; сприяти вихованню морально-правових норм, заснованих на повазі до прав і свободи людини, прав дитини.
Завдання занять: передати школярам знання про Конвенцію про права дитини, її історії та утриманні; сформувати уявлення про систему прав дитини; на основі позитивної мотивації засвоєння знань про Конвенції сприяти вихованню переконання, що володіння правами і свободою нерозривно пов'язане з відповідальністю за свої вчинки і поведінку; сприяти вихованню культури прав людини.
Методичні рекомендації призначені, насамперед, для викладачів педагогічних вузів і вчителів, які не мають спеціальної юридичної підготовки. Тому їм слід познайомитися з низкою міжнародних документів з прав людини, а також з навчально-методичною літературою, що відбиває досвід вітчизняних і зарубіжних педагогів у викладанні прав людини.
Кількість годин, що відводиться на кожне заняття, його форму та педагогічні технології вчитель визначає залежно від вікових особливостей учнів, рівня їх розвитку.
ТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКУ
У навчальному посібнику слово «урок» має умовну назву. Мова в даному випадку йде про будь-якій формі організації навчально-виховної діяльності (занять) з учнями (бесіда, лекція, семінар, диспут, наукова конференція та ін.) Широкий спектр форм і методів представляє позакласна робота: проведення Днів ООН і прав дитини, круглий стіл, вечір запитань і відповідей, ділові ігри «Я маю право», конкурс «Наші права» з обговоренням педагогічних ситуацій, конкурс малюнків «Я малюю права дитини», усний журнал, сторінки якого присвячені окремим статтям Конвенції про права дитини, читацька конференція, тематичний класний годину, вікторина, оформлення тематичних виставок, стендів, випуск стінгазет та ін
При визначенні форм і методів організації освітньо-виховної діяльності, пов'язаної з роз'ясненням змісту Конвенції про права дитини, слід враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів, рівень їх вихованості і підготовленість самого викладача.
Характер викладання і виховання в галузі прав людини залежить від багатьох умов, але при цьому вчитель завжди залишатиметься ключовою фігурою в роз'ясненні сенсу та змісту прав людини. На ньому лежить б?? Льшая відповідальність за виховання культури прав людини у підростаючого покоління. Така робота може бути ефективна лише за умови, якщо морально-правові норми Конвенції стануть ціннісними орієнтирами самого вчителя, пройдуть через його розум і серце.
Атмосфера уроків. Ці уроки не можуть бути звичайними з традиційними опитуваннями і оцінками відповідей. Вчителю слід прагнути створити невимушену обстановку, атмосферу доброзичливості, щирості, в якій кожному учневі хотілося б висловити своє ставлення до обговорюваних питань. Думки не повинні ділитися на «правильні» і «неправильні». До думки кожного слід ставитися з повагою. У ході обговорення учень сам переконається, істинно воно чи ні.
Оснащення уроків. Тексти Загальної декларації прав людини (повний і адаптований), Конвенція про права дитини (повний і адаптований, можуть бути фрагменти цих документів).
ЗАНЯТТЯ 1.
Історія прийняття Конвенції про права дитини та її основні положення
Соціологічні дослідження свідчать, що багато ш...
