жами якого є у кожного свій відмінний, але при спільній діяльності це знаходиться на периферії в порівнянні з тим загальним, що стійко визнано всіма. p> Конфлікт такого типу може виникнути при появі в групі нової людини. Процес його адаптації не завжди односторонній, оскільки він є носієм іншої культури і певним чином впливає на групу, збагачуючи її. Іноді консервативно налаштована група не бажає що-небудь міняти і протиставляє своє традиційне з'явився новому. Саме такі ситуації породили приказку В«У чужий монастир зі своїми законами не ходять В»і їй подібні.
Конфлікт здібностей , методів, способів найбільш поширений в групах, так як неповторність індивіда не відповідає навіть у однодумців. Про ка-ких здібностях йде мова? Про найголовніші: мислити, говорити, діяти і інших, похідних від них.
Настільки поширена здатність мислити крайніми категоріями, за законами мислення викликає настільки ж вкрай протилежну думку. Якщо людина досить освічений, володіє у своїх діях правилом, що істина знаходиться посередині, то він зможе наблизити до себе співрозмовника, щоб потім поступово повести на свою позицію. Коли цього руху назустріч один одному на загальну позицію немає, виникає перепалка, вікно. Це модель безглуздої боротьби, протистояння по принципом В«стояти на своєму, до кінця, на смертьВ».
Конфлікт виникає і у однодумців через небажання, невміння почути. Кажуть, що істина не в вустах мовця, а в устах слухача. Запитання В«що сказав?В» І В«що почув?В» Не відрізняються адекватністю, так само як питання В«що хотів сказати?В» і В«що сказав?В». Це проблеми комунікацій, комунікативних бар'єрів, В«шумівВ». Якщо врахувати три ключові питання усвідомлення комунікацій з однієї й іншої сторони (В«для чого?В», В«що?В», В«як?"), то процес комунікації, філігранно організований, - дуже важкий процес. Це обмін вмістом, інформацією. Один його починає, а інший, перш ніж у нього вступити, зі швидкістю думки реагує: В«Для чого він мені це каже?В», В«Для чого він мене про це питає? В»І залежно від того, який знайде відповідь, здійснить відповідь дія.
Питання В«для чого?В» і вміння відповідати на нього - критерій дорослості свідомості. Дорослий розуміє: не можна щось говорити іншому, якщо йому це нецікаво, непотрібно, небажано. Особливо обережного поводження вимагають тези - питання. Питання - це запит на певну дозу змісту. Якщо воно запитано для розуміння, тоді, будь ласка, так як розуміння потрібно обом сторонам. У цьому випадку питання задається в жанрі: В«Чи правильно я Вас зрозумів ...В» Якщо питання ставиться в екзаменаційному жанрі, то у звичайній комунікації (не так на іспиті) він викликає подразнення, відповідну реакцію: В«А навіщо я повинен відповідати?В». Хто говорить оповідно пред'являє свої думки тезисно (про що і що), щоб бути зрозумілим. Це наступний етап розвитку комунікативних здібностей, коли вже ясно, для чого, для якої мети висуваю свої тези. Хто говорить знову-таки орієнтований ...
