, стратегію розвитку освіти та залучення молоді до громадської діяльності формулюються на рівні окремих штатів як суб'єктів держави.
Існує кілька національних програм, що поєднують громадські організації, які діють на рівні штатів, міст і т.д., кожна з яких вільна у визначенні методів організації заходів.
Виховання через Service Learning
Один з найпоширеніших підходів в галузі молодіжної політики США - Service Learning, бере початок у щільно укоріненою практиці досвідченого навчання. Service Learning - це метод навчання громадянськості, академічним дисциплінам, навичкам і людським цінностям. Метод заснований на активному навчанні - витяганні уроків з досвіду суспільно корисної роботи. Теоретична основа лежить в основному в роботі Вільяма Джеймса. Джеймс говорив, що знання, почерпнуті з книг і отримані в класі, можуть бути дуже неміцними до тих пір, поки вони не укріплені і, можливо, переглянуті за допомогою досвіду. Коледж Антіох в США був лідером в практиці перенесення роботи з освітніх установ в сферу суспільно корисної діяльності. Більше половини студентів, що беруть участь в робочій навчальній програмі «Антіох», яка почала діяти в 1992 році, працювали в співтоваристві в таких областях, як охорона здоров'я та освіта.
Однак вираз Service Learning з'явилося тільки в кінці 1960-х років, як результат роботи Вільяма Рамсея, Роберта Сігмона і Майкла Харта (об'єднані університети Оук Рідж, Теннесі). Громадянська асоціація, що розташована неподалік, потребувала виконанні великого обсягу суспільно-корисної роботи, що безкоштовно здійснювали добровольці. Рамсей і його колеги звернулися з цією проблемою в наукову програму Комісії з атомної енергетики, і в літні місяці студентів стали посилати для здійснення громадської діяльності на основі повної зайнятості. З декількох джерел отримали гроші, щоб фінансувати студентські стипендії. Кожний працюючий в співтоваристві студент готував план проекту за допомогою свого постійного керівника і консультанта з університету і отримував чеки на стипендію тільки після надання щотижневих звітів по проекту. Ці звіти висловлювали як академічний зростання студента, так і його досягнення в здійснюваної роботі.
До кінця 1960-х років Рамсей і його колеги перенесли свою роботу в Південний регіональний освітня рада в Атланті. Вони зібрали національну конференцію з Service Learning в 1986 році і розробили положення, яке допомогло координувати розвиток Service Learning в наступні декади:
Тезою членів ради цієї конференції, багато з яких працюють на стику освіти і суспільних питань, є ідея про те, що поєднання потреб суспільства і ресурсів освіти буде корисно і суспільству, і освіті. Існує гіпотеза про те, що зв'язок між нагальними практичними потребами суспільства та вимогами дисциплінованого раціонального мислення в освіті може стати дуже ефективним засобом розвитку і суспільства, і навчання, і просування знань. Це поєднання дії і осмислення, досвіду та оцінки, ця інтеграція Service і Learning може сприяти вихованню такого стилю життя, де освіта і покликання є частиною однієї і тієї ж матерії, і де не існує розриву між суспільством і освітою. Говорячи простою мовою, де Service Learning пов'язує виконання поставленого завдання з освітнім ростом.
Ця конференція 1969 поклала початок росту Service Learning в США. З тих пір неухильне зростання триває, і Національна асоціація директорів середніх шкіл відіграє провідну роль у поширенні цієї концепції і практики у вищі навчальні заклади.
Хороший приклад Service Learning в середній школі існує в школі Бунвілл, Міссісіпі, США. Корисна діяльність інтегрована в курси математики, соціальних досліджень і природничих наук. Всі 369 студентів і 25 вчителів щороку беруть участь у трьох екологічних проектах Service Learning. Вони проклали природну стежку, створили навчальну аудиторію на відкритому повітрі і посадили тисячі кущів і дерев. Студенти грають провідну роль у цих проектах. Один проект з переробки змусив студентів зацікавитися питанням, чому місто не має програми переробки відходів, і незабаром після цього така програма з'явилася. Ці успіхи призвели до отримання комплексу вивчення земних систем вартістю в шість мільйонів доларів, що дало студентам прямий доступ до екологічних, погодним і сейсмічними даними; вони планують створити тут центр підготовки викладачів у галузі екологічної освіти. Серед очевидних результатів цієї діяльності - зниження відсотка відрахованих студентів, поліпшення відвідуваності, поява у студентів лідерських навичок і позитивного громадянського відносини.
Оцінка програм Service Learning, проведена багато років, призвела до низки висновків, які зазвичай присутні в добре проведених програмах. Звичайно, кожен учасник програми Service Learning набуває унікальний досвід і витяг...
