lign="justify"> застосування фізичних покарань, інтелектуальна бідність сімейного середовища провокує розвиток збудливих рис, їх фіксацію і розвиток.
б) в школі:
В· у збудливих дітей відбувається падіння мотивації до навчальної діяльності у поєднанні з високими претензіями до своїх оцінок, тому вчителям необхідно давати можливість учневі дійсно заробити хорошу оцінку;
В· для захисту від тиранії підлітка, який прагне до влади, своєчасне попередження і погашення деспотизму;
В· в ході індивідуальної бесіди слід апелювати до самосвідомості та самооцінки своєї поведінки;
В· необхідно постійне загальнокультурний і інтелектуальний розвиток навичок спілкування у суспільстві;
В· допустимо залучення підлітка у співпрацю із значущими дорослими для досягнення спільної мети;
В· не провокувати конфлікти, враховувати його аффективную вибуховість;
В· дати підліткові можливість говорити;
В· постійний контроль і керівництво навчальною діяльністю;
В· доброзичлива, спокійна, стримана манера взаємодії;
В· повагу інтересів і гідності підлітка;
В· прояв щирої зацікавленості в стоять проблеми, прагнення знайти конкретне рішення;
В· тренування стриманості, вміння вислухати вчителя і товаришів;
В· поетапне виконання навчальних завдань за зростанням неприпустимо ведення уроків з збудливими підлітками в агресивній манері;
В· практикування письмових відповідей;
В· доволі дієвою доброзичлива аргументація виставленої оцінки;
В· доручати організацію колективних творчих справ;
В· доручення повинні відповідати властолюбству, прагненню володіти і розпоряджатися чим-небудь.
в) в ИДН:
В· в умовах інспекції у справах неповнолітніх необхідно враховувати те, що підлітки цього типу образ не прощають, а їх помста відрізняється підступністю;
В· враховувати незбалансованість збудження і гальмування нервових процесів;
В· використовувати всі способи попередження агресивності: інтимну інтонацію, легкий гумор;
В· не прощають грубого утиску своїх інтересів і гідності;
В· не допускати запобігань;
В· в змозі збудливості підліток цього типу підозрілий, загальмований, інтелектуально ригиден;
В· знати, що в гніві може відбуватися вчинки, про які потім висловлює жаль;
В· схильний до крадіжок в ім'я відновлення справедливості, в корисливих цілях, а також до азартних ігор, до втрати контролю над власною поведінкою;
В· типовий стан - дисфорія (стан пригніченості з похмурою агресивністю по відношенню до всього зовнішнього), і в цьому стані він схильний до афективної запальності, імпульсивної агресивності, невмотивованої жорстокості по відношенню до слабших;
В· не переносять обмеження власних інтересів і особистої гідності;
В· необхідно постійно нагадувати про розвиток в собі самоконтролю, самовладання, відмови від нерозумних бажань, вміти розуміти інших;
В· розвинене почуття товариства, виражене прагнення до колективізму;
В· пристрасний і запальний;
В· любить ризик, емоційна сфера дещо відстає від інших психічних функцій;
В· свої вчинки оцінює з різних точок зору, але не завжди правильно;
В· віра в друзів велика, тому виникає почуття розчарування, якщо друзі не виправдовують його сподівань; ...
