тер.
. Багато (80% опитаних) характеризують комп'ютерні ігри як захоплюючі та новаторські, і лише 6% вважають, що вони пропагують насильство.
. На думку 53% опитаних, небажання навчитися користуватися комп'ютером свідчить про вузькість кругозору, невігластві, впертості, технофобії, тупості.
. Серед основних факторів, що сприяють зростанню популярності та поширенню домашнього комп'ютера, найчастіше згадуються зручність і простота експлуатації (36%), а також допомога в освіті та вихованні дітей ( 34%).
. Лише невелика частина респондентів зізналися, що комп'ютер був ними куплений виключно для розваги, при цьому більше половини користувачів обожнюють комп'ютерні ігри.
. Інтернет приваблює більше шістдесяти відсотків користувачів, а для 44% Всесвітня павутина вже є одним з основних джерел інформації.
У застосуванні сучасних інформаційних технологій в освітньому середовищі дошкільних установ та освітніх шкіл Росія йде в ногу з найбільш розвиненими країнами, навіть випередивши їх на самому початку старту на концептуальному рівні. Стартова концепція, яка спирається на психологічну теорію діяльності, є новою по відношенню до тренінговому напрямку, прийнятому в багатьох освітніх технологіях Заходу. p align="justify"> Те, що діти можуть із завидною легкістю опановувати способами роботи з різними електронними, комп'ютерними новинками, не викликає сумнівів; при цьому важливо, щоб вони не потрапили в залежність від В«комп'ютерного другаВ», а цінували і прагнули до живого, емоційного людського спілкування.
Залучення до інформаційної культури - це не тільки оволодіння комп'ютерною грамотністю, але і придбання етичної, естетичної та інтелектуальної чуйності.
Заняття дітей з комп'ютером включають чотири взаємопов'язані компоненти:
. Активне пізнання дітьми навколишнього світу. p align="justify">. Поетапне засвоєння все ускладнюються ігрових способів і засобів рішення ігрових завдань. p align="justify">. Зміна предметно-знаковою середовища на екрані монітора. p align="justify">. Активизирующее спілкування дитини з дорослими та іншими дітьми. p align="justify"> Як ми вже говорили вище, діапазон використання комп'ютера в навчально-виховному процесі дуже великий: від тестування дітей, виявлення їх особистісних особливостей до гри. Комп'ютер може бути як об'єктом вивчення, так і засобом навчання, тобто можливі два види напрямку комп'ютеризації навчання: а) вивчення інформатики, б) використання комп'ютера при вивченні різних предметів. При цьому комп'ютер є потужним засобом підвищення ефективності навчання. Ще ніколи пед...
