грам індивідуального цілеспрямованого навчання майбутніх працівників в ВУЗі, а також їх вдосконалення в процесі безперервної освіти.
Важливою стає завдання спеціалізації в соціальній роботі , формування вузьких фахівців, орієнтованих на роботу з конкретною групою населення, професіоналів, що спеціалізуються на роботі та вирішенні проблем окремого клієнта , групи клієнтів (сім'я, жінки, діти, молодь, люди похилого віку і т.д.).
Розвитку соціальної освіти в республіці сприяли б фундаментальні, пошукові і прикладні дослідження в галузі теорії і практики соціальної роботи, впровадження інноваційних форм освіти соціальних працівників. Перспективною визнається багаторівнева система соціальної освіти, в організації якої використовується модульний принцип. Навчається в силу сформованих обставин може освоїти необхідну кількість освітніх програм, модулів єдиного освітнього процесу не відразу, не в «один присід», а різночасно і послідовно, набираючи необхідні «блоки». Якщо студент, провчившись, скажімо, два роки, змушений перервати навчання, то він стає володарем щодо завершеній стадії вищої освіти (є пропозиції назвати цю сходинку на західний манер «ад'юнкт»). При більш сприятливих умовах студент може відновити навчання. Така організація навчання ближче до типу «відкритого» інституту - визнаної на Заході форми безперервної освіти дорослих.
Виправдовує себе організація філій вузів , що спеціалізуються на підготовці соціальних працівників, у тих регіонах, де місцеві вузи не ведуть такої підготовки, або ведуть в недостатніх обсягах. Гідність даної освітньої системи полягає в тому, що студенти можуть отримувати освіту без відриву від виробництва та місця проживання: чи не вони їдуть до викладачів, а викладачі їдуть до них.
Перспективними представляються методики використання відеоматеріалів - від ілюстрації окремих положень лекції, записи її фрагмента на касеті до спеціально створених відеофільмів або цілих лекційних відеокурсів. Труднощі розвитку даного напрямку полягає в тому, що створення професійної відеопродукції - поки вельми дорога справа, а тому мало доступне як соціальної, так освітньої системам.
35. Суб'єкти та об'єкти соціальної роботи
Суб'єкт і об'єкт соціальної роботи - найважливіші компоненти системи теорії та практики соціальної роботи . Об'єкт соціальної роботи - це насамперед людина в системі соціальних зв'язків і відносин, на якого направлено соціальну дію. Це клієнт соціальної допомоги, соціальної адаптації та реабілітації, соціальної діагностики та профілактики, соціальної експертизи та соціальної терапії.
Об'єкт соціальної роботи - клієнт - людина, що потребує соціального захисту. Історично спочатку в поняття клієнта включалися люди, що мали схильність до порушення загальноприйнятих стандартів (жебраки) або утруднення в адаптації (мігранти). З часом міняються не тільки категорії клієнтів, а й групи проблем, що формують клієнтів соціальної роботи. Згодом категорія клієнтів була поширена на людей, які під впливом суспільства і ненормальних умов життя, які це суспільство створює, втрачають можливість нормального функціонування. У цьому трактуванні до ...
