justify"> Чи відчував хтось себе погано в колі через те, що хтось хоче пройти, а його не пускають? Як умовили самих себе залишити його поза колом?
Чи говорили люди в колі між собою? Про що?
Яка група в нашому суспільстві найсильніша, а які «поза її?»
Яку стратегію поведінки краще використовувати меншинам (просити ввічливо ,, вимагати, принижуватися, застосовувати силу)?
Підсумки бувають різні:
) «ізгой» не потрапляє, навіть якщо застосовує силу;
) «ізгой» входить в коло силою;
) «ізгой» входить за допомогою прохань і принижень;
) «ізгой» входить за допомогою доказів або навіть без опору «кола».
Запитання для всіх: «Чи легко увійти в коло?»
Запитання до групи: «Чому впустили?» або «Чому не впустили?»
Підсумкова рефлексія.
Як ви вважаєте, чи можна побудувати толерантні відносини між більшістю і меншістю?
Вправа «Згадати все» (7 хв).
Учні сидять у колі. Учитель кидає м'ячик будь-якого з учнів в руки і задає ключові питання по курсу. Учень, якому кинули м'яч, відповідає на питання, кидає м'яч іншому і задає питання по вивчених тем і т.д., або повертає м'ячик вчителю і той ставить запитання наступного учневі.
Вправа «Поема про толерантність» (10 хв)
Клас ділиться на кілька груп. Кожній групі видається аркуш паперу формату А3. Вгорі аркуша пишеться тема «Толерантність». Кожен по порядку пише свої 2-3 римовані рядки по темі, загинає лист «гармошкою» і передає лист наступного. Коли групи виконають завдання, можна запропонувати обмінятися листами між групами і продовжити роботу. На закінчення «поеми» зачитуються.
Вправа «Акростих» (10 хв)
Клас ділиться на групи, кожній групі видається аркуш паперу.
На аркуші вертикально записується слово толерантність, групі необхідно «розшифрувати» кожну букву слова, щоб у підсумку склалося єдине уявлення про поняття.
Наприклад:
Т - творчість
Про - обговорення
Л - любов до ближнього
Е - єднання
Р - радість
А - активність
Н - ненасильство
Т - терпимість
Н - надія
Про - осмислення
С - симпатія
Т - товариство
Ь
Перегляд відеороликів і фільмів!
