ільш-менш зрозуміли. Тепер наше завдання подивитися, як проявляється нетерпимість в навколишньому світі, чому вона виникає в різних сферах життя. І щоб зрозуміти, на основі чого може виникнути нетерпимість, подивимося, чим люди відрізняються один від одного.
Мозковий штурм «Чим ми відрізняємося один від одного» (10 хв).
Всі разом фронтальним опитуванням учні шукають критерії, за якими розрізняються люди. На дошці в стовпчик фіксуються основні ознаки. Завдання вчителя допомогти хлопцям укрупнити критерії та їх конкретизувати.
Наприклад:
національність
одяг (охайна, неохайна, модна)
бідність, багатство (заможний/неспроможну)
підлогу
вік
інтелект
релігія
здоров'я
і т.д.
Які з цих ознак можуть стати основою для нетерпимості, дискримінації та прояви агресії?
Як ви думаєте, а по відношенню до кого найчастіше проявляється нетерпимість?
Найчастіше нетерпимість проявляється з боку більшості по відношенню до меншості. Пропонується перегляд фрагменту фільму Р. Бикова «Опудало». Зараз ми подивимося уривок з фільму. Він досить великий і тому я дуже коротко розкажу сюжет: В одну зі шкіл приходить новенька дівчинка, яка намагається вибудувати свої взаємини з класом, однак це дуже важко виходить. Тільки хлопчик Дімка стає її другом і захисником, він сильний, у класі його поважають, визнають у багатьох питаннях за лідера. Однак скоро трапляється ситуація, яка ще більше загострює відносини між дівчинкою і класом. Коли ми будемо дивитися фільм, постарайтеся відповісти на два питання: що таке меншість? і хто сильніший в цьому світі більшість чи меншість?
. Перегляд фрагментів фільму Р. Бикова «Опудало». (30 хв).
. Обговорення фільму
Що таке меншість?
Чи завжди меншість - ті, кого чисельно менше?
Які групи ви можете виділити в житті як більшість і меншість (багаті і бідні, відмінники і всі інші, релігійні і національні меншини і т.д.)?
Чи можуть виникати ситуації, коли меншість диктує правила життя більшості?
Як вам здається, в якій групі, бути комфортніше, в більшості або меншості?
Особлива увага звертається на необхідність формування світогляду, який заперечує невиправдане насильство у відносинах між людьми, повага людської гідності, а також на небезпеки, які може таїти в собі демократія як диктатура більшості, що не поважаюча меншин. Це можна зробити за допомогою наступних питань.
Чи часто ми опиняємося в ситуації меншини?
Чи можна в умовах демократії створити толерантне суспільство?
Порушення прав меншості, відмова враховувати інтереси меншості приносить шкоду або користь для більшості?
Як зробити так, щоб діалог між більшістю і меншість був конструктивним?
Чи завжди правильно рішення більшості (демократичний принцип)?
Як уникати диктату меншості або більшості?
Вправа «Пустіть мене в коло» (10 хв).
Наприкінці заняття необхідно підняти проблему знехтуваним меншини серед більшості на практичному рівні. Для цієї мети предлагается невелике ігрова вправа «Пустіть мене в коло». Застосування цієї гри саме широке. У змодельованому контакті кожен зможе пережити почуття приналежності до домінуючої групі або відчуття виключення з неї; дізнатися які можливості «великий» групи при включення або виключення меншини.
Все, крім одного добровольця, беруться за руки і стають в коло. Учитель викликає добровольця, який повинен спробувати потрапити всередину. Можна поставити умову, що силу застосовувати не можна. Події можуть розвиватися самим різним чином. Найчастіше люди, які стоять у колі тримаються міцно, не даючи ні найменшої можливості сторонньому потрапити в коло. Доброволець намагається протиснутися між ними, підлізти, благати, щоб його пустили. Деякі застосовують силу. Гра закінчується, коли він буде всередині або здасться. Якщо очевидно поява неприємних почуттів, гру краще не продовжувати.
Після закінчення гри має сенс поставити питання:
Чому не пускали відразу добровольця, хоча умови не пускати не було?
Як відчував себе доброволець?
Яке це - бути поза колом?
Яке це - бути в колі?
Яку стратегію використовував доброволець?
