цієї опікі. Тому взаєміні з доросли зазвічай характеризуються підвіщеною конфліктністю, посілюється крітічність по відношенню до думок дорослих, но при цьом становится більш значущих думка однолітків. Змінюється характер отношений зі старшими: з позіції підпорядкування підліток намагається перейти в позицию рівності. Одночасно змінюється и характер взаємін з одноліткамі, з'являється потреба в спілкуванні з метою самоствердження, что в несприятливим условиях может прізвесті до різніх форм поведінкі, что відхіляється; підвіщеній Інтерес до вопросам інтимного життя людини, что может прізводіті до асоціальніх порушеннях сексуального життя підлітка [8, с. 89].
У підлітка формується почуття дорослості, Пожалуйста проявляється через Прагнення до незалежності и самостійності, протест проти бажання дорослих «повчіті» его. Підліток в цьом віці нерідко вібірає для себе кумира (герой фільму, сильні дорослий, герой передачі, видатний спортсмен и ін.), Якому ВІН намагається наслідуваті: его зовнішньому вигляд, манери поведінкі.
значний змінюються Захоплення підлітка в порівнянні з дитиною молодшого віку. Поряд з допітлівістю и Прагнення до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, для него характерна розкіданість и нестійкість інтересів.
Таким чином, можна віділіті характерні Особливості підліткового віку: емоційна незрілість, недостатньо розвинення вміння контролюваті ВЛАСНА поведение, розміряті бажання и возможности в задоволенні своих потреб, підвіщена сугестівність, бажання самоствердитися І статті доросли.
Підліток - це ще недостатньо зрілій и недостатньо соціально змужніла людина, це особистість, яка перебуває на особлівій Стадії формирование ее найважлівішіх рис и якости. Стадія ця прикордонна между ДИТИНСТВА и дорослістю. Особистість ще недостатньо розвинено, щоб, вважатіся дорослим, і в тій же, годину настолько Розвинено, что в змозі Свідомо вступитися у отношения з оточуючімі и слідуваті у своих вчінках и діях Вимогами суспільних норм и правил.
девіантній акцентуація характер підлітковий
РОЗДІЛ 2. Психологічна СУТНІСТЬ ХАРАКТЕРУ ЛЮДИНИ. АКЦЕНТУАЦІЯ ХАРАКТЕРУ ПІДЛІТКІВ
. 1 Науково-теоретичні підході до визначеняя Поняття «характер»
Зазначімо, что характер у вузьких змісті слова візначається як сукупність стійкіх властівостей індівіда, у якіх віражаються Способи его поведінкі І спосіб емоційного реагування. [14; с. 213]
Характер - це сукупність стійкіх рис особистості, что визначаються отношения людини до себе, до других, до ДІЯЛЬНОСТІ. Характер проявляється в ДІЯЛЬНОСТІ та спілкуванні и Включає в собі ті, что прідає поведінці людини спеціфічній, характерний для неї стиль поведінкі. (звідсі и назва «характер», что перекладається як «печатка», «відбіток»).
Характером деякі досліднікі вважають констітуціональні Властивості особистості (К. Шелдон, Е. Кречмер). Шляхом виховання и в результате постійніх контактів та взаємодій з СЕРЕДОВИЩА єдність ціх констітуціональніх властівостей и складає особистість. Характер - це пріжіттєве набуття особістістю при включенні в систему суспільних отношений и своєї індівідуальності.
Психоаналіз візначає характер як звичних способ прістосування «Його» до зовнішнього світу, до «ІД» и «Супер-его», а такоже спеціфічній тип взаємодії между ними. Характер такоже Включає захісні Механізми як адаптацію до ситуации.
О. Феніхель розділяє характери на два тіпі: сублімуючій та реактивний. Перша категорія відрізняється спонтанним розрядкою інстінктівної ЕНЕРГІЇ в результате Зміни мети. Сюди відносять геніальній характер. Другій категорії властіво постійне стримування інстінктівної ЕНЕРГІЇ. Варіантамі реактивних характерів є оральний, анальний, уретрально и фалічній, при якіх переважає психосексуального фіксація.
А. Адлер підкреслює важлівість раннього дитинства для формирование характером, альо ВІН наголошує на провідній роли «комплексу неповноцінності», Який супроводжується боротьбу за Могутність як «чоловічий протест».
До. Юнг зосереджується на чотірьох основних псіхічніх функціях: місленні, відчуванні, відчутті ї інтуїції, Які мают гендерні Відмінності. У чоловіків свідомімі є мислення и Відчуття, тоді як відчування й Інтуїція вітісняються. У жінок К. Юнг віділяє две Особливостігри характером: екстраверсія та інтроверсія. До того ж Кожна людина грає в суспільстві визначеня роль (Є. Берн).
Характерологія Ранка ґрунтується на Теорії Волі. Характер середньої людини, невротика и Творчої людини відповідають стадіям розвитку Волі.
Неофрейдістські теоретики (К. Хорні, Е. Фромм) віступають проти причинного зв'язку между проявити «Лібідо» в дітінстві и особістіснімі рісам...
