икою ймовірністю призводять до стану соціальної дезадаптації особистості аж до повної її ізоляції [7].
У психологічній літературі можна зустріти й інші підходи до класифікації видів відхиляється особистості.
У відповідності з перерахованими критеріями Змановская Є.В. виділяє три основні групи відхиляється: антисоціальна (делинквентное) поведінка, асоціальна (аморальна) поведінка, аутодеструктивних (саморуйнівне) поведінка [9].
Антисоціальна (делинквентное) поведінка - це поведінка, що суперечить правовим нормам, загрозливе соціальному порядку і благополуччю оточуючих людей. Воно включає будь-які дії або бездіяльності, заборонені законодавством.
Асоціальна поведінка - це поведінка, що уникає виконання морально-етичних норм, безпосередньо загрозливе благополуччю міжособистісних відносин. У підлітковому віці найбільш поширені відходи з будинку, бродяжництво, шкільні прогули або відмова від навчання, брехня, агресивна поведінка, проміскуїтет (безладні статеві зв'язки), графіті (настінні малюнки і написи непристойного характеру), субкультуральние девіації (сленг, шрамування, татуювання).
аутодеструктивний (саморуйнівну поведінку) -це поведінка, що відхиляється від медичних і психологічних норм, загрозливе цілісності і розвитку самої особистості. Саморуйнівну поведінку в сучасному світі виступає в наступних основних формах: суїцидальна поведінка, харчова залежність, хімічна залежність (зловживання психоактивними речовинами), фанатичне поведінку (наприклад, залученість в деструктивно-релігійний культ), аутическое поведінку, віктимна поведінка (поведінка жертви), діяльність з вираженим ризиком для життя (екстремальні види спорту, істотне перевищення швидкості при їзді на автомобілі та ін.) [9].
Специфікою аутодеструктивного поведінки (аналогічно попереднім формам) в підлітковому віці є його опосередкованість груповими цінностями. Група, в яку включений підліток, може породжувати такі форми аутодеструкціі: наркозалежних поведінку, самопорези, комп'ютерну залежність, харчові адикції, рідше - суїцидальну поведінку.
Виділення окремих видів відхиляється і їх систематизація за схожими ознаками є умовними, хоча і виправданими з метою наукового аналізу. У реальному житті окремі форми нерідко поєднуються або перетинаються, а кожен конкретний випадок відхиляється виявляється індивідуально забарвленим і неповторним.
1.3 Причини відхиляється
Молодь завжди зустрічала нерозуміння з боку людей старших поколінь. Підлітковий період часто називають періодом диспропорцій у розвитку. Цей вік характеризується інтенсивними перетвореннями у всій психічній сфері підлітка. У цьому віці збільшується увага до себе, до своїх фізичних особливостей, загострюється реакція на думку оточуючих, підвищується почуття власної гідності і образливість, а фізичні недоліки часто перебільшуються. Підліток не завжди відповідає вимогам, які суспільство пред'являє до нього, до виконання ним певних соціальних функцій. Сам же він, у свою чергу, вважає, що не отримує від суспільства того, на що має право розраховувати.
Істотні зрушення відбуваються у формуванні інтелектуальної діяльності. Цьому віку особливо властиві прагнення до пізнання, формування абстрактного мислення, творчий підхід до інтелектуальних проблем. Сприйняття, пам'ять, увагу досягають рівня високої продуктивності і вибірковості. Інтенсивний розвиток набуває вольові риси: наполегливість, завзятість у досягненні мети, вміння долати перешкоди і труднощі, спроможність до цілеспрямованої вольової діяльності. Активно формуються самосвідомість і самооцінка, виникає підвищений інтерес до оцінки оточуючими своїх особистісних якостей [10].
Відбуваються суттєві зрушення в інтересах, розвиваються духовні потреби, будується ієрархія ціннісних орієнтацій, починає вироблятися власний світогляд, ставлення до суспільства, людям і собі. Йде інтенсивне формування моральних переконань та ідеалів, розвиваються моральні почуття. У сприйнятті дійсності велике місце починає займати естетичний компонент.
У вітчизняній педагогіці і психології одне з провідних місць відводиться проблемам виховання і трудової підготовки підростаючого покоління. Пов'язані з цим завдання найбільш актуальні для роботи зі школярами предподросткового і підліткового віку. Виховання повноцінного члена суспільства вимагає комплексу заходів, що сприяють правильному формуванню особистості підлітка, соціалізації його інтересів, системи потреб, трудових установок.
У реалізації цих заходів значне місце належить проблемі так званих важких підлітків, у яких порушення поведінки або порушення в афективної сфері стають причиною шкільної дезадаптації. Завдання профілактики та корекції п...
