Зміст
Введення
Глава I. Основні аспекти вивчення конфліктної поведінки у підлітків
1.1 Психологічна характеристика розвитку в підлітковому віці
1.2 Особистісна нестабільність і підліткові проблеми
1.3 Напруженість у відносинах між підлітками і батьками
Глава II. Експериментальне дослідження конфліктної поведінки підлітків
2.1 Методи діагностики конфліктної поведінки підліткового віку
2.2 Психокорекційна робота зі зниження конфліктної поведінки підлітків
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Однією з актуальних проблем сучасного суспільства є зростання агресивних тенденцій в підлітковому середовищі. Підлітковий вік - важкий період статевого дозрівання і психологічного дорослішання. У самосвідомості відбуваються значні зміни: з'являється відчуття дорослості, відчуття себе дорослою людиною; воно стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку. Виникає пристрасне бажання якщо не бути, то хоча б здаватися і вважатися дорослим. Відстоюючи свої нові права, підліток убезпечує багато сфер своєї життя від контролю батьків і часто йде на конфлікти з ними. Крім прагнення до емансипації підлітку властива сильна потреба у спілкуванні з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. З'являються підліткові дружба і об'єднання в неформальні групи. Виникають і яскраві, але звичайно змінюють одне одного захоплення.
За висловом Л.С. Виготського, В«у структурі особистості підлітка немає нічого сталого, остаточного, нерухомого ". Особистісна нестабільність породжує суперечливі бажання і вчинки: підлітки прагнуть у всьому бути схожим на однолітків і намагаються виділитися в групі, хочуть заслужити повагу і хизуються недоліками, вимагають вірності і міняють друзів. Завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється схильність до самоаналізу; вперше стає можливим самовиховання. У підлітка складаються різноманітний спосіб В«ЯВ», спочатку мінливі, схильні зовнішнім впливам. До кінця періоду вони об'єднуються у єдине ціле, утворюючи на кордоні ранній юності В«Я-концепціюВ», яку можна вважати центральним новотвором усього періоду.
Розвиток особистісної рефлексії, новий рівень мислення і становлення типів характеру обумовлюють новий етап у розвитку мотивації. Виділилися раніше лінії онтогенезу життєвого світу оформляються в основних своїх рисах як сформовані, розвинені типи.
Тема В«Конфліктна поведінка в підлітковому середовищі, як фактор розвитку особистостіВ», є актуальною, так як останнім часом дорослі все частіше опиняються в глухому куті, будучи не в силах припинити агресивні витівки дітей, що відбуваються на їх очах. Сьогодні вчителі та батьки потребують найрізноманітніших психологічних знаннях, щоб бути компетентними при зустрічі з дитячою агресією. Щоб зробити менш гострими ті труднощі, які відчуває сам підліток, а також його батьки і школа, необхідно заздалегідь знати, які можуть бути прояви асоціальності в цьому віці. Аналіз причин відхилень в особистісному розвитку та поведінці підлітка дозволяє намітити конкретні прийоми виховної роботи.
Професійний інтерес психологів до різних видів і рівнів змін особистості неповнолітніх та їх характерологічних особливостей дуже високий і стійкий багато років. Про це свідчать спрямованість і кількість робіт, присвячених проблеми відхиляється. У нашій країні вже накопичено чималий досвід по корекції і профілактиці девіантної поведінки. За останні роки було виконано психологами і педагогами ряд досліджень по вивченню, діагностиці і попередженню педагогічної занедбаності і правопорушень підлітків. Цьому присвячені роботи Абрамової Г.С., Алемаськіна М.А., Антонян Ю.М., Беличева С.А., Бехтерева В.М. Глоточкін А.Д., Дубровиной І.В., Знакова В.В., Іванова Є.Я., Ігошева К.Є., Ісаєва Д.Д., Ісаєва Д.Н., Ковальова А.Г., Кона І.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Є., Миньковского Г.М., Невського І.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потаніна Г.М., Фельдштейна Д.І. Класичні і сучасні дослідження підліткового віку (Ст. Холл, Е. Шпрангер, Ш. Бюлер, Г. Гецер, Е. Штерн, Е. Еріксон, Ж. Піаже, П.П. Блонський, Л.С. Виготський, Л.І. Божович, Н.І. Крилов, М.М. Толстих, Д.Б. Ельконін та ін) показують, що то перехідний стан між дитиною і дорослим, яке характеризує підлітка, накладає свій відбиток не тільки на перебіг його думок і почуттів, на його прагнення і ідеали, а й на його образ дій. та ін
У роботах Л. І. Божович, Л. С. Славіної, Б. С. Волкова, В. І. Ілійчука конфліктну поведінку розглядається як результат внутрішніх і зовнішніх протиріч між суспільством, микросредой і самою людиною. Це результат внутрішніх та зовнішніх протиріч між потребою в самоствердженні та можливістю її задоволення, між самооцінкою і оцінкою групи, між вимогами групи і власними установками і переконаннями, тобто конфліктну поведінку виступає як схил...
