орушень поведінки в даному віці вимагають подальшого поглиблення знань про структуру цих явищ, причини і умови їх походження. Проблема порушень поведінки у підлітків привертає все більшу увагу широкого кола дослідників (психологів, соціологів, педагогів, фізіологів, лікарів тощо) [11].
Вивчення несприятливих соціальних факторів, що грають провідну роль у формуванні труднощів поведінки у підлітків, включає дослідження особливостей оточення, виховання і навчання, що перешкоджають процесу правильного формування особистості підлітка.
Як бачимо, складності підліткового віку залишаються зараз серйозною педагогічною проблемою. Її перша об'єктивна основа - в значних відмінностях між вимогами, що пред'являються суспільством до дітям і дорослим, відмінності в їх обов'язки і права. Відомо, що «доросле» життя складніше, ніж життя дітей, і далеко не всі дорослі можуть підтримувати гармонійні стосунки з оточуючими. Підлітку ж доводиться у відносно короткий період освоювати цю сферу людських взаємин у всій її складності.
Другою об'єктивною основою складності підліткового віку є виключно швидкий темп відбуваються в цьому періоді змін: у фізичному і психологічному станах підлітка, в характері його реакцій на зовнішні впливи і т.д. Можна сказати, що підліток і дорослі живуть в різному масштабі часу, а звідси походять всі відмінності в оцінках одних і тих же подій чи явищ. При цьому для дорослого в поведінці підлітка багато виявляється несподіваним, незрозумілим, тим більше, що все це виявляється несподіваним і незрозумілим часто і для самого підлітка. Дійсно, з підлітком починають відбуватися зміни, сенс, а головне, необхідність яких для нього не завжди зрозумілі. Намагаючись об'єктивно поглянути на себе з боку, він не може себе впізнати; у деяких підлітків виникає відчуття як би насильственности відбуваються змін [1].
Слід підкреслити також і значення великих відмінностей в індивідуальних темпах розвитку підлітків: відмінності в ступені зрілості між окремими школярами, учнями одного і того ж класу можуть досягати 3 - 4 років.
Третя причина складності підліткового віку пов'язана з психологічними зрушеннями, що відбуваються в ході статевого дозрівання. У свідомості і поведінці підлітка значну роль набувають сексуальні інтереси. З'являється підвищена увага до своєї зовнішності, інтенсивно засвоюються стереотипи поведінки, пов'язані з усвідомленням своєї статевої приналежності. Закріплюються особливості статевих відмінностей сприйняття, емоційної сфери, інтелектуальної спрямованості, загальних особистісних установок, що відрізняють підлітків-дівчаток від підлітків-хлопчиків. Так, для дівчаток характерні більш виражені емоційна сприйнятливість і реактивність, більш гнучке пристосування до конкретних обставин, велика конформність поведінки. У дівчаток значно вищий інтерес до своєї зовнішності. У повсякденній діяльності дівчатка, як правило, більш акуратні, старанні й терплячі, ніж хлопчики. У школі вони краще встигають по гуманітарних предметах. Хлопчики менш конформних, ніж дівчатка; більш розкуті в поведінці, гірше підкоряються загальноприйнятим вимогам [1].
Саме в підлітковому віці статева приналежність знаходить для людини реальне соціальне значення. До цього періоду відмінності між хлопчиками і дівчатками менш виражені, і до того ж ступінь відмінностей за 3 - 4 роки спільного навчання та за попередні школі роки стала для дітей звичною. У період статевого дозрівання ці відмінності швидко і різко посилюються. Досить вказати хоча б на відмінності в ступені фізичної зрілості, які досягають між хлопчиками і дівчатками в підлітковому віці півтора-двох, а часом і більше років.
У процесі статевого дозрівання змінюється самосприйняття підлітка. У ході статевого дозрівання багато якостей починають оцінюватися вперше, інші переоцінюються. До того ж підлітки стають об'єктом специфічного уваги деяких дорослих, особливо це стосується дівчаток. Це породжує свої проблеми. Ще вчора, здавалося, на дівчинку ніхто не звертав уваги, і світ дорослих був для неї недоступний. А сьогодні раптом дорослі чоловіки не тільки зглянулися до уваги до неї, але і починають доглядати. Одній дівчині це лестить, іншу лякає, і поведінка дівчат у зв'язку з цим може бути різним [12].
Четверта об'єктивна основа складності підліткового віку пов'язана з поступовим усвідомленням підлітками відмінностей їх становища в сім'ї. У кожній сім'ї є свій уклад, і вимоги до дітей у різних сім'ях неоднакові. Одному дозволяють приходити додому пізно, іншого мало не за руку водять до школи і насильно годують манною кашею. Одному надана більша самостійність, і батьки йому довіряють, іншого дріб'язково опікують і смикають по дрібницях [1].
До підліткового віку ці відмінності звичайно не помічаються, по-перше, тому, що, на...
