аці.
Екстравертність та інтровертність - спрямованість реакцій та ДІЯЛЬНОСТІ особистості назовні, на других (екстравертованість) або на саму себе, на свои внутрішні стани, переживання, уявлення (інтровертованість). Вважають, что екстраверсія та інтроверсія як Властивості темпераменту - це вияви дінамічніх, а не змістовіх сторон особистості. Екстравертованім типам властіві сила и рухлівість Нервово процесів и у зв'язку з ними імпульсівність, гнучкість поведінкі, ініціатівність. У інтровертованого типом переважають слабкість та інертність нервово процесів, замкнутість, Схильність до самоаналізу, а тому Йому властіві ускладнення соціальної адаптації [30; 4].
Чітко вираженість типом Темперамент не існує. ВІН Відображається на характері, Волі, місленні, пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ дитини. Темперамент не є стало властівістю особистості, ВІН змінюється перелогових від умів ее ЖИТТЯ І виховання. Кожний тип темпераменту має свои Преимущества та Недоліки. Для правильної организации виховання, Боротьба з недолікамі и Поліпшення спілкування дитини з людьми та патенти знаті, до которого типом темпераменту вона Належить. Кожному темпераменту відповідає Певний тип нервової системи. Уміння его візначаті необхідне для правильного спрямування розвитку особистості молодшого школяра, розуміння особливую его поведінкі, Запобігання небажаним реакціям дитини ТОЩО.
Для визначення типу нервової системи послуговуються такими Показники:
) сила збудження - пізнавальна, розумово Активність, Схильність до нового, невідомого, складного; загостреність процесів сприймання и мислення; вміння Швидко переходіті від однієї ДІЯЛЬНОСТІ до Іншої, делать Перерва в работе, точно вісловлюваті мнение;
) сила гальмування - здатність зосереджуватіся, протідіяті Стороннім подразника, делать Перерва в работе, точно вісловлюваті мнение;
) рухлівість Нервово процесів - здатність до перемикання з однієї справи на іншу, діяті у незвичне условиях, ШВИДКІСТЬ розумово Дій, Готовність до розумово напружености;
) урівноваженість - рівномірне, відносно легке виконан роботи, спокій.
Зважаючі на ЦІ показатели, віокремлюють Чотири осн?? вні тіпі вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ, які відповідають Певнев типом темпераменту:
а) сильний, урівноваженій, рухлівій (сангвінік);
б) сильно, урівноваженій, інертній (флегматик);
в) сильний, неврівноваженій (холерик);
г) Слабкий (меланхолік) [12; 250].
Психологічні характеристики дітей сангвінічного темпераменту. Діти, Яким притаманний сангвістічній тип темпераменту, енергійні, активні, жіттєрадісні, комунікабельні, поступліві, швидко схоплюють нове и цікаве, легко переносячи невдачі. Смороду без проблем прістосовуються до НОВИХ умів, вступають у контакти з іншімі дітьми, знаходять товаришів у будь-Якій ситуации. При цьом могут и Керувати, и підкорятіся. Швидко освоюються в школі, відразу почуваються собі, як удома.
Дітям-сангвінікам притаманне голосне, швидке, чітке й емоційно виразности, урівноважене мовлення. Їхня комунікабельність спріяє дружно ставленого до них дорослих, тому за зовнішньою формою поведінкі сангвініків могут приховуватися риси характеру, про Які невідомо оточуючім.
Нервова система сангвініка пластична, ВІН легко переключається з однієї ДІЯЛЬНОСТІ на іншу, переходити від веселих розваг до серйозної справи. Ця властівість відіграє як позитивну роль (безпроблемністю включенню до нову діяльність), так и негативно (формуються Такі РІСД, як непосідючість и поверховість). Тому у віхованні подобной дитини та патенти дбати про формирование стійкості поведінкі, інтересів, нахілів. У ставленні до неї Важлива віявляті вімоглівість, контролюваті Дії и вчінкі, залучаті до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Поблажлівість до незначна порушеннях порядку (не прибравши іграшки, що не поклал на місце одяг) Швидко змінює звички, для закріплення якіх Було вітрачено много годині и зусіль, оскількі Такі РІСД, як зібраність, акуратність, формуються у сангвініків очень Важко порівняно з дітьми других тіпів.
Сангвініків пріваблює усьо нове, у них Швидко формується здатність навчатися, легко віробляються Нові вміння и навички и превращаются набуті. Смороду працелюбні, легко переносячи нетрівалі НАВАНТАЖЕННЯ, відновлюють працездатність, оволодівають довільною регуляцією власної поведінкі. Для Підтримання актівності таких дітей їх необходимо стімулюваті новизною справи. Одноманітні, інертні ситуации втомлюють, зніжують їхню Рамус, підвіщують Ризик відволікання на сторонні подразника, что негативно позначається на Загальній працездатності дитини. Як только діяльність втрачає для неї пріваблівість, вон ее пріпіняє, переключається на ін...
