о до загально, від причин до наслідку і т.д .;
) суджень НЕ только віявляється, а й формується у реченні, альо НЕ є тотожня з ним, тобто суджень - акт мислення, а речення, лишь граматичний сполучення слів, что відображає Сутність суджень;
) суджень є істіннім, если воно адекватно відображає зв язки и відношення, что існують в об єктівній дійсності. Істінність суджень перевіряється практикою. Суджень бувають одінічнімі ( Київ - столиця України ), часткова ( Деякі метали легші, чем вода ), Загальний ( Усі люди смертні ). Це Прості суджень.
) суджень, что складаються з кількох простих суджень, назіваються складних (Наприклад: У рівнобічному трикутнику всі Сторони и куті однакові ). Залежних від того, стверджуємо ми чи заперечуємо наявність питань комерційної торгівлі ознакой и отношений в об єктах, суджень бувають стверднімі або заперечнімі.
Істінність наших знань або суджень ми Можемо з ясувати путем Розкриття підстав, на якіх смороду ґрунтуються, зіставляючі їх з іншімі суджень, тобто розмірковуючі.
Міркування - це низька пов язаних суджень, спрямованостей на ті, щоб з ясувати істінність якої-небудь думки, довести ее або заперечіті. Прикладом міркування є доведення теореми. У міркуванні ми з одних суджень виводимо Нові шляхи умовіводів. [11 с. с.214-217]
умовиводу назівається така форма мислення, в Якій ми з одного або кількох суджень виводимо нове.
У умовиводу через вже наявні в нас знання ми здобуваємо нові. Умовиводу бувають індуктівні, дедуктівні або за аналогією.
Індуктівній умовівід - це суджень, в якому на підставі конкретного, часткового робиться узагальнення (Наприклад: Срібло, залізо, мідь - метали; срібло, залізо, мідь при нагріванні розширюють: отже, метали при нагріванні розширюють ).
дедуктивного умовівід - це суджень, в якому на підставі загально здобувають знання про частковий, конкретне (Наприклад: Усі метали при нагріванні розширюють; срібло - метал: отже, срібло при нагріванні розшірюється ). Умовівід за аналогією ґрунтується на схожості ОКРЕМЕ істотніх ознакой про єктів, и на Цій підставі робиться Висновок про можливіть схожість ціх про єктів за іншімі ознакой. Умовиводу широко Використовують у Науковій та практічній ДІЯЛЬНОСТІ, зокрема в навчально-віховній роботі з дітьми. [17 с.386-388]
Дані, отрімані в процессе мислення, фіксуютьс?? в ПОНЯТТЯ.
Поняття - це форма мислення, за помощью якої пізнається Сутність предметів и явіщ дійсності в їх істотніх зв язках и відношеннях, узагальнюються їх істотні ознакой. Істотні ознакой - це Такі ознакой, Які належати про єктам за будь-якіх умів, віражають їх природу, сутність, відрізняють ЦІ про єкти від других про єктів, тобто це їх найважлівіші Властивості, без якіх смороду НЕ могут існуваті. Поняття всегда існує и віявляється в слові, через слово воно повідомляється іншім людям. Помощью мови утворюються системи зрозуміти, Які складають Різні Галузі наук.
Поняття поділяють на конкретні та абстрактні . У конкретного Поняття відображаються певні предмети, явіща та зв язки между ними (например, меблі raquo ;, рослини raquo ;, тварини ). В абстрактному ПОНЯТТЯ відображаються істотні ознакой та Властивості відокремлено від самих про єктів ( вага raquo ;, мужність raquo ;, хоробрість raquo ;, добро raquo ;, зло ТОЩО). Поділ зрозуміти на абстрактні та конкретні є відноснім, оскількі Абстракція має місце в утворенні шкірного Поняття. [11]
Поняття вінікають на Основі чуттєвого досвіду на Який підлітки спіраються и Завдяк якому смороду засвоюються. Значні Труднощі вінікають тоді, коли нове Поняття, что позначається Певнев словом, не узгоджується з тім, что Вже пов язано з ЦІМ словом у дитини, тобто з тім змістом даного Поняття (часто неправильно або неповна), Яким ВІН Вже володіє. Найчастіше так буває в тихий випадка, коли Суворов наукове Поняття, засвоюване дітьми в школі, розходу з так, мав звання життєвим, донауковий Поняття, Вже засвоєнім ними поза спеціального навчання, в процессе повсякдення спілкування з іншімі людьми та Накопичення особіст чуттєвого досвіду. Таким чином, Утворення зрозуміти, Переход до него від чуттєвіх форм пізнання склавени процес, в якому беруть доля порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення и більш-Менш складні форми умовіводів. Важлива роль у засвоєнні зрозуміти Належить его визначенням. Визначення містіть вказівку найбільш істотніх ознакой предмета або явіща, что становляит суть даного Поняття, розкріває ставленого его до других, більш загально Поняття. У візначенні фіксується найбільш Важли...
