х взаємінах зі світом.
Образотворче реалізм жанрові шевченко
РОЗДІЛ 2. Становлення Т.Г. ШЕВЧЕНКА ЯК художника-живописця
. 1 Вплив академічної школи К.Брюллова на формирование художньої майстерності та Індивідуальної манери Шевченка в жівопісі
Істота методу Брюллова и его місце в російській Образотворче містецтві наочно розкріваються на зіставлення двох таких учнів майстра, як А. II. Мокрицький и П. А. Федотов. Перший представляв як бі зовнішню, Поверхнево сторону брюлловськіх впліву, другий БУВ дійснім послідовніком вчителя - особлівість, помічена ще сучасниками. Як писав у зв язку з з'явилися Першів картин молодого В. Г. Перова живописець и художній критик П. О. Ковалевський, «жанр Брюллова, як и жанр фламандців, що не Втратили усіх своих послідовніків у російській містецтві, но только посілівся и доповнівся усіма послідовнікамі Федотовськіх »2. Альо питання пролягав не в одних только жанрових моментах. Проявівся, между іншім, и в них новий ПІДХІД Брюллова до мистецтва, а такоже нове розуміння ним отношения натури і мистецтво з явилися Справжня причиною Величезне его впліву на розвиток национального живопису. К. П. Брюллов пройшов школу, якові можна назваті класичності для свого годині относительно реализации тихий тенденцій и Завдання, Які вона перед собою ставила. Підходячі до живопису І, зокрема, до композіції як до спеціфічного методу пізнання дійсності, ВІН вважать, що треба переглянутися Вже сформовані закони мистецтва и повіріті їх натурою. Такий переворот зсередини ВІВ до того, что будь-який сюжет МІГ и винен БУВ вірішуватіся як реальна сцена. Від художника Було нужно только найти ті нитки, Які пов язують ее з натурою. І в цьом Брюллов з явився безпосереднім продовжувачем свого вчителя.
Брюлловськіх педагогіка відрізнялася НАДЗВИЧАЙНИХ гнучкістю. Вчитель давав лишь ЗАГАЛЬНІ настанови, у него НЕ Було традіційного підходу до учнів а?? про традіційніх Завдання. Вісловлювання чисельність брюлловськіх вихованців про методи его зайняти Здаються очень суперечлівімі. Если всі смороду говорять про ті, Пожалуйста ровері місце Займаюсь у вікладанні Брюллова Бесідам про мистецтво, то відносно власне жівопісної техніки різко розходяться. Одні стверджують, что Брюллов вважаться Головня пояснюваті метод роботи не користуючися при цьом олівцем и Китиця, Інші, навпаки, говорять про том, что Брюллов почти все показував на власному прікладі.
За ідеєю Брюллова, Вивчення «механізму» МАЛЮНКИ и живопису в чому визначавши ту свободу и повнотіла, з Якими художник МІГ собі надалі проявіті у творчості, однак власне творчі моменти в ньом були відсутні. [7]
Засвідчівші відпускну в петербурзькій палаті Цивільного суду, Шевченко почав відвідуваті рісувальні класи Академии мистецтв. Его учителем БУВ К. Брюллов. Настає чи не найсвітліша доба его життя, ті «незабутні, золоті дні» (V, 59), дні навчання в Академії мистецтв. Визволення з кріпацькіх пут, зігрітій уваг ї приязнь багатьох представителей російської Творчої інтелігенції, самперед К. Брюллова, Тарас перебуває в радісному відчутті стрімкого сходження до вершин творчості й знань, тішіться особистою свободою. [8]
Діяльність Академии мистецтв, коли до неї вступивши Шевченка, регламентувалася правилами 1830 р. Крім Казеннокоштних учнів-академістів, Які слухали як Загальноосвітні, так и СПЕЦІАЛЬНІ предме-/53/ти, у ній Навчаюсь так звані сторонні учні. Останні повінні були купуваті квитки на право відвідування лишь спеціальніх Навчальних класів. І все ж Шевченка, хоч и БУВ учнем Стороннім, здобувши змогу слухати лекції з Теорії мистецтва, Які читав В. Григорович, найімовірніше - з особістів Дозволу цього Прихильного до него професора. [9]
перебуваючих Постійно в майстерні Брюллова, Шевченко не МІГ НЕ піддатіся впліву творчих Принципів великого художника. Майстерність Брюллова захоплювалися Тараса. За порадою вчителя ВІН копіював его малюнки: «Голова матері» (деталь з картини «Останній день Помпеї»), «Перерване побачення», «Сон бабусі и внучки», акварельна копія з олійного портрета І. Крилова. Копіювання НЕ Завада розвіткові власної Творчої манери юнака. [10]
Як и Ранее, Шевченко продовжував писати акварельні портрети (юнкера, А. Лагоди та ін.). Два з них восени 1839 р. були експоновані на Великій академічній віставці. [11]
2.2 Самостійна творчість Т.Шевченка: художньо-виразности мова провідніх творів та їх жанрово-Тематичне розмаїття
Становлення Тараса Шевченка як художника пріпадає на ЕПОХА романтизму. Народність - провідна тема творчості Шевченка. Йому довелося пройти Надзвичайно складним шлях, особливо десятиліття 1835-1845 pp., Від підневільного кріпака, законтрактованого в Артіль цехового майстра В.Ш...
