ьно-виховному процесі. Виховна функція реалізується за рахунок формування фонду необхідних документів і надання їх у розпорядження учнів і викладачів, шляхом проведення різних масових заходів, спрямованих на навчально-виховні мети.
Суть діяльності сучасної бібліотеки, за рідким винятком, полягає не в безпосередньому здійсненні процесу освіти і виховання, а в сприянні йому в якості допоміжної структури. Тому дану функцію, на нашу думку, більш доцільно назвати функцією сприяння освіті та вихованню. Вона властива бібліотекам різних типів і видів, проте реалізується ними з урахуванням власних цілей і завдань.
Наступною, найбільш часто званої фахівцями, є функція сприяння розвитку науки і виробництва. У спеціальній літературі її ще називають і так: науково-інформаційна, науково-виробнича, виробнича, інформаційного забезпечення науки та виробництва, забезпечення науково-технічного прогресу, в допомогу науково-технічному прогресу, на допомогу професійно-виробничої та науковій роботі, виробничо-допоміжна.
Разом з тим публічні бібліотеки як установи сфери культури здійснюють різні види діяльності з організації вільного часу і дозвілля мешканців своїх населених пунктів. Одним з найбільш поширених видів такої діяльності є надання користувачам різних видів літератури, в першу чергу художньої, для читання у вільний час. Бібліотеки також організують гуртки художньої самодіяльності, проводять різні за формою і змістом масові заходи. Даний напрямок діяльності бібліотек часто пов'язують з рекреаційною функцією, реалізація якої сприяє відновленню сил людини, витрачених у процесі трудової діяльності.
Після ліквідації КПРС як єдиної правлячої партії і з початком формування в республіках колишнього Радянського Союзу багатопартійної системи та будівництва демократичної правового держави, в якому всі партії, що не заборонені законом, мають рівні права на пропаганду своїх поглядів, стався відмова бібліотек від виконання ідеологічної функції. Це зіграло позитивну роль і сприяло демократизації бібліотечної справи країни.
Бібліотекою залежно від її типу та виду, як правило, реалізується одночасно кілька похідних функцій, проте одна з них виступає в якості домінуючої. Так, бібліотекам навчальних закладів у значно більшій мірою, ніж бібліотекам інших типів, притаманна функція сприяння освіті та вихованню.
Науково-технічні бібліотеки промислових підприємств та наукових установ реалізують у своїй діяльності функцію інформаційного забезпечення науки і виробництва. Для публічних бібліотек більш характерна культурна функція.
Похідні функції трансформуються у відповідності з поточними завданнями. Їх реалізація базується на основі, створеної в процесі виконання бібліотекою сутнісних функцій. На базі раніше сформованих фондів вони при необхідності можуть включитися у вирішення певних суспільних проблем.
бібліотекознавцем і бібліотекарями-практиками соціальні функції бібліотек нерідко позначалися і продовжують в окремих випадках позначатися за допомогою таких понять, як В«суспільна роль бібліотекиВ», В«соціальна роль бібліотеки В»,В« соціальна місія бібліотеки В»,В« мета бібліотеки В»,В« завдання бібліотеки В».
Глава 2. Дослідження конкретних методик бібліосоціальной роботи
В якості методик бібліосоціальной роботи можна виділити такі методики, як: анкетування, інтерв'ювання, тестування, В«проблемне колесо В», картограммірованіе, БОУ.
В§ 3. Прості методики
Анкетування - одне з основних технічних засобів конкретного соціального дослідження, застосовується в соціологічних, соціально-психологічних, економічних, демографічних та інших дослідженнях. У процесі анкетування кожній особі з групи, обраної для анкетування, пропонується відповісти письмово на питання, поставлені у формі опитувального листа - анкети.
За формою питання поділяються на відкриті та закриті. Відкриті питання дають більш глибокі відомості, але за великому числі анкет призводять до значних труднощів в обробці у зв'язку з нестандартністю відповідей. За змістом питання поділяються на об'єктивні (про освіту, вік, заробітної платі та ін опитуваного, при цьому слід враховувати суб'єктивні спотворення при відповіді) і суб'єктивні, які виявляють соціально-психологічну установку опитуваного, його ставлення до умов свого життя і певним подіям. Відповіді на питання носять, як правило, анонімний характер. p> Основні правила побудови анкети: логічна послідовність тим, уражених питаннями; інтерес опитуваного повинен рости від питання до питання; відсутність занадто складних або інтимних питань; відповідність формулювання питань освітньому рівню опитуваної групи; в закритих питаннях повинні бути передбачені всі можливі варіанти відповідей; загальне кількість питань не повинно бути занадто великим - анкетування не повинно втомлювати або дратувати опитуваного.
Анкетування може проводитися трьома способами: анкет...
