ої професії. Впливають і сучасні суспільні цінності, які орієнтують підлітків, насамперед, на освіту, яке дозволить їм забезпечити безбідне майбутнє, а не на самореалізацію, на особистісне зростання, актуалізацію своїх внутрішніх ресурсів у навчальній діяльності. p align="justify"> Спілкування - провідна діяльність підлітків, більшу частину часу підлітки проводять у школі, саме школа стає місцем спілкування з однолітками, тим самим вчення набуває цінність. Для підлітка має велике значення завоювати певне положення в класі, виділитися, домогтися визнання, самоствердитися серед однолітків. p align="justify"> Учні ліцею орієнтовані, насамперед, на вступ до вузу, тому такі мотиви як внеучебная мотивація, схвалення однокласниками і боязнь покарання з боку родини не мають для них значення.
Для дівчат 11 класу мотив спілкування є незначущим, тоді як для юнаків він зберігає колишнє значення. Відмінності між показниками вираженості мотиву спілкування є статистично значущими (р <0,05). Таким чином, дівчата в психологічному розвитку випереджають юнаків, вони більше орієнтуються на схвалення з боку оточуючих. p align="justify"> Виявлені статистично значущі відмінності у показниках вираженості мотиву В«усвідомлення соціальної необхідностіВ» у дівчат та юнаків 10 класу (р <0,05). У дівчат він максимально виражений в порівнянні з юнаками, в 11 класі ці показники вирівнюються. Така розбіжність можна пояснити більшою спрямованістю дівчат на схвалення з боку батьків, педагогів і суспільства в цілому, для дівчат відповідати вимогам суспільства є більш значущим. З іншого боку, це можна пояснити більш раннім психологічним дозріванням дівчат, таким чином, вони раніше більшості юнаків підходять до питання усвідомленого вибору професії та життєвого шляху. p align="justify"> Пізнавальний мотив не є ведучим, але в 10 класі цей мотив за значимістю займає друге місце (50% учнів). Це пов'язано з розвитком пізнавальних процесів, розвитком мислення: становленням абстрактного, рефлексивного мислення, виникненням елементів теоретичного мислення. br/>
Висновок
Таким чином, була виявлена ​​психологічно виправдана сторона комп'ютерних ігор. Вони використовуються для реалізації тих чи інших потреб підлітка. Але якщо реалізація своїх потреб у віртуальному світі стане домінувати над вирішенням проблем у реальному світі, то це вже залежність. Така В«проекціяВ» негативно позначається на розвитку підлітка як особистості. Тому є необхідність психологічної допомоги таким людям, чому намагаюся я сприяти своїм дослідженням. p align="justify"> В результаті проведеного дослідження, ми можемо зробити висновок про те, що в навчальній діяльності підлітка домінують далекі цілі, пов'язані з життєвими перспективами, вибором професії і забезпеченням гідного майбутнього. Більшість учнів не орієнтоване на особистісний ріст, актуалізацію своїх внутрішніх ресурсів у навчальній діяльності. p align="justify"> комп'ютерний залежність мотивація навчальна пам'ять
Список використаної літератури
1. Довідник з психології та педіатрії дитячого підліткового віку (СПБ, 2009).
2. Практична психологія освіти (Під ред. Дубровиной І.В. М, 2008)
. Баранова С.В. Шкідливі звички. Позбавлення від залежностей. (Ростов н/Д: Фенікс, 2009)
. Щотижнева методична газета для педагогів-психологів В«Шкільний психологВ» (1-7 травня 2004, січень-лютий 2008)
. Синельников В.В. Таємниці підсвідомості - М.: ЗАТ Центрполиграф, 2009.
. Ахутіна Т.В., Мелікян З.А. Зорово-просторова пам'ять у молодших школярів у нормі і з затримкою психічного розвитку// Шкільний психолог. - 2009. - № 16.
. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Є.Ю. Навчанні діти: нейропсихологическая діагностика труднощів у навчанні молодших школьников.-М: Російське педагогічне товариство, 2009.
8. Benton AL Manuel pour l application du test de retention visuelle. Applications cliniques et experimentales. 2-eme ed. Paris: Centre de psychology Appliquee. - 2009.
. Slotnick S., Moo L. Prefrontal cortex hemispheric specialization for categorical and coordinate visual spatial memory// Neuropsychologia. - 2009. Vol. 44, Issue 9.
. Дубровін Д.М. (2009) Психологічна адаптація як чинник особистісного самовизначення у старшому підлітковому віці// Світ психології. № 4.
.
