до 79% молодих туристів. При цьому 40% воліє вивчати його у Великобританії, 20% на Мальті, і 10% у США. З їх числа всього лише 9% навмисно поєднують вивчення англійської з відпочинком в екзотичних країнах і лише 3% схиляються на бік спеціалізованих програм, що включають активне заняття спортом, розвиток навичок в улюбленій справі і т.д. [5]
При цьому, В«Корисний відпочинокВ» у нашій країні - прерогатива самих молодих мандрівників: близько 70% таких мандрівників - школярі і іноді супроводжують їх батьки, 25% - студенти і тільки 5% - співвітчизники у віці старше 25 років. [6] Крім того, часто поєднуючи на практиці вивчення мови за кордоном з туристичним дозвіллям, відпочинок і розваги росіянами сприймається, скоріше як додатковий, а не рівнозначний фактор. p> "Такі установки пов'язані в першу чергу з тим, що комбіновані програми в Росії - явище порівняно нове, їх пропонують, в основному, великі туристичні компанії. Таким чином, наші співгромадяни все ще мало знайомі з привабливими можливостями суміщення навчання з різноманітністю додаткових приємних і корисних видів відпочинку. І часто серед наших співвітчизників існує думка, що, якщо під час відпустки доведеться займатися, скажімо, на курсах іноземної мови, то відпочити не вдасться зовсім. Інше важливе питання, що перешкоджає розвитку в Росії напрямки вільного відпочинку і корисних подорожей на світовому рівні, це складність процедур отримання візи для в'їзду в багато країн світу. Цей трудомісткий процес з часто непередбачуваним результатом геть відбиває бажання подорожувати без попередньої підготовки, і в результаті більше 97% освітніх поїздок за кордон здійснюються згідно заздалегідь наміченим планом ". [7]
Тим часом, сьогодні в Росії ведеться активна робота для зміцнення російського освітнього і В«вільногоВ» туризму, наближення його до загальносвітових стандартам. Зокрема, Комітет АТОР за освітніми поїздкам і дитячому туризму веде переговори з дипломатичними представництвами різних країн для спрощення візового режиму, займається інформуванням російських туристів про їхні права та можливості і т.д. І звичайно, представники Комітету АТОР, сподіваються, що кількість російських мандрівників, які обирають імпровізовані і корисні поїздки, найближчим часом зросте.
1.6 Вимоги до вивчають російську мову [8]
1. При вирішенні певних комунікативних завдань учень повинен вміти вербально реалізовувати наступні інтенції в межах засвоєного лексичного мінімуму:
l вступати в комунікацію, знайомитися з будь-ким, представлятися або представляти іншого, вітатися, прощатися, звертатися до кого-небудь, дякувати, вибачатися, відповідати на подяку і вибачення, просити повторити;
l задавати питання і повідомляти про факт чи подію, особі, предметі, про якість, приналежності предмета, про подію, дії, час і місце дії його причини;
l висловлювати бажання, прохання, пропозиція, запрошення, згоду або незгоду, відмова;
l висловлювати своє ставлення: давати оцінку особі, предмету, фактом, дії.
2. Учень повинен вміти реалізовувати елементарні комунікативні наміри в наступних ситуаціях спілкування:
l в магазині, кіоску, касі;
l в буфеті, їдальні;
l в бібліотеці;
l на уроках;
l на вулицях міста, в транспорті;
l в поліклініці, у лікаря, у аптеці;
l в розмові по телефону.
3. Учень повинен вміти здійснювати елементарне мовне спілкування в усній формі в рамках актуальною для даного рівня тематики:
Школа. Я в класі. Я в школі. Я на уроці. Моє шкільне життя. Разом з класом після уроків.
Місто. Я на вулиці. Я в транспорті. p> Моє місто. Мій будинок. Моя сім'я, родичі. Де ми живемо. Наша квартира. Чекаємо гостей. Прибирає будинок, готуємо пригощання. p> Мій день. У школі і вдома. Мій розпорядок дня. Мої улюблені заняття. Робота по будинку. p> Час року. 4 сезону. Погода. Ігри, спорт. Мій одяг. p> Рослинний світ. Дикі рослини. Що де росте? Культурні рослини. Що де росте? Ми любимо наші рослини.
Тваринний світ. Дикі звірі, птахи, риби, комахи. Домашні тварини. Дитинчата тварин. Хто де живе?
Харчування. Я за столом. Що і коли ми їмо? У магазині В«ПродуктиВ», Здоров'я. Частини тіла. Я йду до лікаря. Я викликаю лікаря. p> Що корисно, шкідливо, небезпечно (травми, їх лікування, ОБЖ).
Магазин. Я в магазині. Універмаг. Де і що ми купуємо. Мої друзі. Портрет, характер. Граємо разом. Ким ми хочемо бути, професії. p> 4.По конкретних видів мовленнєвої діяльності формуються такі вміння:
Аудіювання:
l вміння розрізняти в потоці промови окремі звуки, склади, слова, словосполучення і пропозиції;
l вміння зрозуміти на слух інформацію, що міститься як у монологічного, так і діалогічного мовлення в рамках актуальних сфер спілкування (побутової та навчальної).
Гово...
