Комітет із освіті
Державна бюджетна професійний освітній заклад
«Педагогічний коледж № 4 Санкт-Петербурга»
Курсова робота
РОЛЬ діалогічного мовлення в процесі навчання іноземним мовам В ОСНОВНИЙ ШКОЛІ
Магомедової Айшат Магомедовна
студентки 143 групи
спеціальність 050303
«Іноземна мова»
Санкт-Петербург 2 014
Зміст
Введення
. Діалогічна мова як форма говоріння
. Навчання діалогічної мови на початковому етапі в середній школі
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність дослідження. Головна мета у викладанні мов у школі комунікативна. Основне завдання це навчити дитину говорити і повноцінно спілкуватися з носіями мови. Одна з основних форм спілкування - це діалог.
Розвиток діалогічної мови на іноземній мові - одна з основних проблем сучасної педагогічної науки. Це підтверджують дослідження, статті на основі даних досліджень, посібників і пр. І все одно дана проблема потребує більш глибокого вивчення і вибудовування певної методики викладання, оскільки вимоги до діалогічної мови не завжди виконуються.
На даний момент існує необхідність пошуку більш придатної методики навчання діалогічного мовлення, при якій необхідні результати досягалися б легчайшим шляхом (мається на увазі мінімальна витрата часу і сил), а сам процес навчання став би по справжньому цікавим, а головне посильним для самого учня.
Монологічне мовлення легше діалогічної. Але, не дивлячись на це, з точки зору різноманітності і якості використовуваних засобів мови, і по ряду інших причин, а так само з погляду викладання, перевагу слід віддати діалогічної мови. Саме діалог відпрацьовує і дає можливість краще запам'ятати ті чи інші мовні структури, а найголовніше діалогічна мова моделює реальну ситуацію, в якій в учня з'являється реальна можливість відпрацювати всі мовні вміння до автоматизму.
Навіть на початковому етапі навчання учень повинен бути готовий з, нехай навіть простому, але діалогу. Завдання вчителя навчити дитину як.
Тут можна відзначити, що методика навчання діалогічного мовлення виділилася в самостійний аспект навчання зовсім недавно. На даний момент в цій області існує безліч питань, які вимагають теоретичного, а головне експериментального дослідження. Тут мова йде про співвідношення монологічного та діалогічного мовлення в навчальному плані середньої школи; принципи і прийоми моделювання реальних ситуацій спілкування на уроці; особливості розуміння іноземної мови в процесі «реального» діалогу; вибір певних ситуацій, що знаходяться в основі навчання на різних етапах навчання; порядок створення мовної ситуації на уроці і її відпрацювання; можливості використання технічних засобів для навчання; вибір основного матеріалу на кожному етапі навчання мови.
Незважаючи на те, що даній темі присвячена величезна кількість дослідження, як і раніше не розкрито всі її різноманітність. Діалогічна мова займає особливе положення в методиці навчання іноземної мови.
Об'єкт дослідження: педагогічний процес навчання іноземної мови в основній школі.
Предмет дослідження: діалогічна мова.
Мета - аналіз теоретичної та методологічної літератури з предмету нашого дослідження; знайомство з досвідом навчання діалогічного мовлення іноземною мовою.
Далі йдуть завдання нашого дослідження:
. Проаналізувати теоретичну і методичну літературу з теми нашого дослідження.
. Розкрити сутність навчання діалогічного мовлення
. Розглянути лінгвістичну та психологічну характеристики діалогу й мови, в цілому.
. Вивчити методи навчання діалогічного мовлення.
Наша курсова робота складається з вступу, двох розділів і висновку. У вступі ми обгрунтували актуальність нашої роботи, а так само сформулювали мету і завдання нашого дослідження.
У першому розділі ми знайомимо з лінгвістичними та психологічними характеристиками діалогічної мови.
У другій ми досліджуємо різні підходи та методи навчання діалогічного мовлення. На закінчення ми надаємо наші висновки, зроблені на основі аналізу психолого-педагогічної літератури.
У своєму дослідженні ми посилаємося на роботи видатних отечетвенних психологів і педагогів: Т.В. Роговий...
