ія та інше) Прояв уваги (зосередженість, неуважність) Прояв волі (рішучість, зібраність) Прояв мислення (сумніви, роздуми) Прояв уяви (марення, фантазії та інше)
Психічні процеси, психічні стани і психічні властивості не існують окремо один від одного, вони взаємодіють і можуть переходити один в одного. Єдність усіх сторін психічного життя людини служить підставою для його активності. p align="justify"> Етапи розвитку психіки. В еволюційному розвитку психіки виділяються три стадії. 1. Елементарна сенсорна психіка - рівень відчуває психіки (організм відображає окремі властивості предметів [павук - вібрації, муха - руху]). Характерна форма поведінки - інстинкти. 2. Стадія перцептивної психіки (воспрінімательная психіка) - більш складну будову діяльності виражається через ідею виділення операцій. Відбувається сприйняття цілісних образів предметів. Можливі такі форми поведінки як навик. Він не вроджений, а отримується за життя (формується). Це індивідуальна форма поведінки (кожна особина повинна вчитися сама); а також більш гнучка, змінюється форма поведінки, що залежить від умов. На цій стадії кожен поведінковий акт формується в онтогенезі шляхом реалізації генетично фіксованих компонентів видового досвіду в процесі індивідуального навчання. Це пов'язано з тим, що кожен поведінковий акт складається з двох основних фаз: 1) Пошукова фаза (підготовча) - зазвичай починається з ендогенної (внутрішньої) активації і проявляється в загальному занепокоєнні та пошукових діях тварини; зазвичай в результаті відбувається зустріч тваринного з ключовими стимулами , що включають власне інстинктивне дію, а частіше - цілий ланцюг таких. У цій фазі поведінка має найбільшої пластичністю, саме тут знаходяться і освоюються нові способи поведінки. 2) Завершальна фаза - чим ближче до неї, тим більше стереотипними стають руху; в самій завершальній фазі вони стають цілком стереотипними і "примусовими". Також характерна і інстинктивна форма поведінки, яка характеризується здатністю вирішувати завдання, що не зустрічалися раніше в досвіді, і двофазні завдання (особливий вид завдань, що передбачає виконання, крім основної дії на задоволення потреб, підготовчого етапу - нейтрального прогностичного дії (необхідного для реалізації основного). При наявності подібних перешкод виникає інтелектуальне поведінку. Воно має примітивний характер. Тварини використовують предмети як знаряддя, але вони (знаряддя) не зберігаються. 3. Свідомість [стадія інтелекту] (з-знання) [специфічно людська форма поведінки] - вища форма розвитку психіки , що виникає в спільній діяльності і спілкуванні людей. З поява свідомості організм змінює середовище під свої потреби (пристосовує її). Теорії розвитку психіки різняться залежно від трактування структури психіки і умов, що визначають її перетворення.
6. Самооцінка особистості
самооцінка особистості - це вміння людини триматися в суспільстві і жити в злагоді з собою і навколишнім світом. Щодня людина оцінює сам себе, усвідомлює свої успіхи і промахи, сприятливі і конфліктні <# "justify"> 7. Зовсім інакше поводяться люди, мотивовані на уникнення невдачі
Для них явно виражена мета в діяльності полягає не в тому, щоб домогтися успіху, а в тому, щоб уникнути невдачі. Людина, спочатку мотивовану на невдачу, проявляє невпевненість у собі, не вірить у можливість домогтися успіху, боїться критики, не відчуває задоволення від діяльності, в якій можливі тимчасові невдачі. Діяльність - активна взаємодія живої істоти з навколишнім світом, в ході якого воно цілеспрямовано впливає на об'єкт і за рахунок цього задовольняє свої потреби <# "justify"> 8. Потреби особистості
Людина, як і інші живі істоти, також потребує для свого існування і діяльності в певних умовах і черпаних із зовнішнього середовища засобах. p align="justify"> Потребами називаються внутрішні стану, пережиті людиною, коли він відчуває нагальну потребу в чому-небудь. p align="justify"> Характерними особливостями потреб, як психічних станів, є:
1. Конкретний змістовний характер потреби, пов'язаної зазвичай або з предметом, яким прагнуть володіти, або з будь-якою діяльністю, яка повинна доставити людині задоволення (наприклад, певна робота , гра і т. п.); у зв'язку з цим розрізняють предметні і функціональні потреби (наприклад, потреба в русі);
2. Більш-менш чітке усвідомлення цієї потреби, супроводжуване характерним емоційним станом (привабливість об'єкта, пов'язаного з даною потребою, незадоволення і навіть страждання від незадоволення потреби і т. п .);
. Емоційно-вольовий стан спонукання до задоволення потреби, до знаходження та реалізації необхідних для цього шляхів; завдяки цьому потреби є...
