тиками В». Ці чотири поняття: простір, час, енергія та інформації були прийняті за загальнонаукових базис, повнота набору понять в якому мала емпіричне обгрунтування.
Відповідно до методу стандартного розкладу безлічі ознак досліджуваного об'єкта за елементами загальнонаукового базису, можна трактувати будь-які привертають нас об'єкти через безліч їх ознак, співвідносячи такі на підставі операції визначення семантичної (змістовно-інформаційної) близькості з елементами зазначеного загальнонаукового базису.
У сучасній екологічної проблематики виділяться наступні аспекти: природа, людина, суспільство і освіта, від вивчення екологічних проблем якого неминучий перехід до решти. Визнаючи алегоричну умовність проведеного зіставлення, отримуємо пари:
Природа - В«часВ»;
Суспільство-В«простірВ»;
Освіта-В« інформація В»;
Людина-В«енергіяВ».
Природа протяжно існує в часі, в цій природі утворюється деякий простір, як безліч людей - суспільство; освіта у суспільстві дає інформацію про навколишній світ, а людина являє собою В«енергетичний субстрату. Таким чином відображено повнота набору чотирьох визначилися до на часі екологічних складових. p> Безліч причин необхідності проведення реабілітації відповідно до класифікації В. С. Манов-томів також містить 4 елементи, що дозволяє розкласти і це безліч по загальнонауковому базису, зроби впорядкування його елементів і подальше зіставлення їх з четвіркою елементів еко логічного профілю.
Тим самим підтверджується наявність педагогічного аспекту реабілітації як має самостійне значення і пов'язаного з власне людським в людині - зі сферою духу.
Необхідність досягнення гармонії у зв'язці В«Людина - ОсвітаВ» в її взаімообратних залежностях підказує один з реальних шляхів наближення до неї - витяг на поверхню індивідуальної і суспільної свідомості думки про актуалізацію її значущості в сучасних умовах. Принципово важливо рух: від забезпечення екології освіти - до забезпечення екології Людини через додання освітнього простору властивостей, що гарантують її. Істотно для сьогоднішнього дня також розуміння неможливості одностороннього лінійного руху. Важлива і залежність, до певної міри, екології освіти від екології людини як забезпечує перше. А тому принципово саме серйозне звернення педагогів до екологічних проблем.
Еволюція життя людини визначається генотипічними (через структури ДНК і РНК) і фенотипическими, або придбаними (у тому числі, вихованими) у зв'язках з навколишнім середовищем особливості, які, у свою чергу, теж передаються нащадкам. Досить з'ясовно і воспринимаемость вплив через зв'язки з навколишнім середовищем на фенотипічні якості людини, їх перетворення. Однак сьогодні вченими доведено (дослідження співробітників Інституту квантової генетики під керівництвом доктора біологічних наук П. Горяєва) чутливість до мови і почуттям структур ДНК (подібно чутливості до радіоактивного ви...
