писання, малювання і т.д. з тим, щоб на власні очі побачити, як "це робиться ". Тоді, як пише вітчизняний дослідник психології дитячої творчості Є. І. Ігнатьєв, дитина "від простого перерахування окремих деталей в малюнку переходить до точної передачі особливостей зображуваного предмета. Одночасно змінюється роль слова в образотворчій діяльності, слово все більше набуває значення регулятора, направляючого процес зображення, контролюючого прийоми і спосо б зображення ".
У процесі малювання, ліплення дитина відчуває різноманітні почуття; як ми вже відзначали, радіє красивому зображенню, засмучується, якщо щось не виходить, намагається домогтися задовольняє його результату або, навпаки, втрачається, опускає руки, відмовляється займатися (в цьому випадку необхідні чуйне, уважне ставлення педагога, його допомога). Працюючи над зображенням, здобуває знання, уточнюються і поглиблюються його уявлення про навколишній. Дитина не тільки оволодіває новими для нього образотворчими навичками і вміннями, які розширюють його творчі можливості, а й навчається усвідомлено їх використовувати. Вельми значущий фактор з погляду психічного розвитку. Адже кожна дитина, створюючи зображення того чи іншого предмета, передає сюжет, включає свої почуття, розуміння того, як воно має виглядати. У цьому і суть дитячого образотворчого творчості, яка проявляється не тільки тоді, коли дитина самостійно придумує тему свого малюнка, ліплення, аплікації, але і тоді, коли створює зображення за завданням педагога, визначаючи композицію, колірне рішення та інші виразні засоби, вносячи цікаві доповнення, тощо
Аналіз положень про дитячу творчість відомих вітчизняних вчених - Г. В. Латунського, B. C. Кузіна, П. П. Пидкасистого, І. Я. Лернера, Н. П. Сакулиной, Б. М. Теплова, Є. А. Флериной - і наші багаторічні дослідження дозволяють нам сформулювати його робоче визначення. Під художньою творчістю дітей дошкільного віку ми розуміємо створення суб'єктивно нового (значущого для дитини насамперед) продукту (малюнок, ліплення, розповідь, танець, пісенька, гра); створення (вигадування) до відомого раніше не використовуваних деталей, по-новому характеризують створюваний образ (у малюнку, оповіданні і т.п.), різних варіантів зображення, ситуацій, рухів, свого початку, кінця, нових дій, характеристик героїв і т.п.; застосування засвоєних раніше способів зображення або засобів виразності в новій ситуації (для зображення предметів знайомої форми - на основі оволодіння мімікою, жестами, варіаціями голосів і т.д.); прояв ініціативи у всьому.
Під творчістю ми будемо розуміти і сам процес створення образів казки, оповідання, ігор-драматизації в малюванні і т.п., пошуки в процесі діяльності способів, шляхів вирішення завдання, образотворчої, ігрової, музичної.
З передбачуваного нами розуміння художньої творчості очевидно: для розвитку творчості дітям необхідні певні знання, навички та вміння, способи діяльності, якими вони самі, без допомоги дорослих, опан...
