p>
6) організація колективної і групової роботи.
За цілями і завданням навчальні комп'ютерні програми діляться на що ілюструють, консультують, програми-тренажери, програми навчального контролю, операційні середовища.
Одні з них призначені для закріплення знань і умінь, інші орієнтовані на засвоєння нових понять. Є навчальні програми, які дозволяють учням стати безпосередніми учасниками відкриттів, композиторами або художниками.
Великими можливостями володіють програми, які реалізують проблемне навчання. У трудовому і професійному навчанні особливо корисні програми, що моделюють і аналізують конкретні ситуації, оскільки вони сприяють формуванню вміння приймати рішення в різних обставинах.
Ігрові програми сприяють формуванню мотивації навчання, стимулюють ініціативу і творче мислення, розвивають вміння спільно діяти, підпорядковувати свої інтереси загальним цілям. Нерідко в одній програмі з'єднуються кілька режимів (навчання, тренування, контролю).
Таким чином, комп'ютер у навчальному процесі виконує кілька функцій: служить засобом спілкування, створення проблемних ситуацій, партнером, інструментом, джерелом інформації, контролює дії учня і надає йому нові пізнавальні можливості.
Способи використання комп'ютера в якості засобу навчання різні: це і робота всім класом і групами, й індивідуальна робота. Перераховані способи обумовлені не тільки наявністю або браком достатньої кількості апаратних засобів, а й дидактичними цілями. Так, якщо в класі є тільки комп'ютер вчителя або якщо вчитель ставить перед собою завдання організації колективної роботи з пошуку вирішення завдань, постановки проблеми і т. д., він організовує роботу класу на основі вчительського комп'ютера. Такий підхід у ряді випадків виявляється навіть більш продуктивним, ніж індивідуальна робота учнів з комп'ютером.
У педагогічному процесі вибір способу використання комп'ютера стоїть у прямій залежності від дидактичної задачі.
Основні аспекти, якими треба керуватися при аналізі навчальної комп'ютерної програми та її застосуванні:
психологічний - як вплине дана програма на мотивацію навчання, на ставлення до предмета, підвищить або знизить інтерес до нього, чи не виникне у учнів невіру в свої сили з-за важких, незрозуміло сформульованих або нетрадиційних вимог, пред'являються машиною;
В· педагогічний - наскільки програма відповідає загальній спрямованості шкільного курсу та сприяє виробленню в учнів правильних уявлень про навколишній світ;
В· методичний - чи сприяє програма кращому засвоєнню матеріалу, чи виправданий вибір пропонованих учневі завдань, чи правильно методично подається матеріал;
В· організаційний - чи раціонально сплановані уроки із застосуванням комп'ютера і нових інформаційних технологій, чи достатньо учням надається машинного часу для виконання самостійних робіт.
Комп'ютери у навчанні слід використо...
