ень тесту теж не відрізнялася від 50%-го випадкового рівня. У той же час миші, у яких було злиття хромосом 8 і 17 (транслокації Rb (8,17) llem і Rb (8,17) 6Sic; воно виникло абсолютно незалежно і найденно в різних лабораторіях), виявилися здатними до екстраполяції. Рис. 1В показує, що миші зі злиттям хромосом 8 і 17 (3-5) достовірно вирішували завдання на екстраполяцію, тоді як миші з нормальним каріотипом (1,2) і зі злиттям інших хромосом (6) завдання не вирішується.
Миші з цієї хромосомної мутацією, протягом більше 20 років розводять у нашій лабораторії, стійко показували відмінний від випадкового рівень вирішення завдання на екстраполяцію. Пізніше ми досліджували цей питання з використанням унікальної генетичної моделі - мишей 4 інбредних ліній, які попарно розрізнялися або за генотипом (СВА і C57BL/6J), або по наявності або відсутності цієї транслокації (Полєтаєва, 1998).
Рис. 1. Успішність вирішення тесту на екстраполяцію тваринами різних генетичних груп (пояснення в тексті).
А - рішення тесту лисицями; Б - щурами; В - мишами. Висота стовпчика відповідає частці правильних рішень задачі при першому (ближній ряд) і багаторазових (дальній ряд) пред'явленнях завдання.
Експерименти з тваринами цих ліній показали, що посилення здатності до вирішення тесту на екстраполяцію та інші особливості поведінки, а також особливості обміну катехола-минов у цих мишей пов'язані саме з наявністю в їх каріотипі даної робертсоновской транслокації.
Можливо, що причиною, що лежить в основі цих змін у функції ЦНС при даній хромосомної перебудові, можуть бути зміни в просторовому розташуванні генетичного матеріалу в інтерфазних ядрі, що виникли як наслідок злиття хромосом.
Дані по розбіжностям здатність до екстраполяції у тварин, що відрізняються один від одного генетично, природно, не стоять осібно, а є частиною величезної В«бази данихВ», створеної до сьогоднішнього дню вченими, що працюють в області генетики поведінки.
Генетичні дослідження зачіпають практично всі форми поведінки, в тому числі і здатність до навчання, і здатність до формування просторових предстаапеній. Для того щоб коротенько познайомитися з цим матеріалом, необхідно спочатку дати короткий нарис основних методологічних особливостей даного напрямку. Далі наводяться приклади використання генетичних методів для вивчення когнітивних здібностей тварин, а також короткий опис досліджень генетичних закономірностей психічних здібностей людини.
3. Методи і об'єкти генетики поведінки.
Генетичні підходи до дослідження поведінки дозволяють з'ясувати, з чим саме пов'язана мінливість даного нас ознаки, тобто в якій мірі вона пов'язана з мінливістю генотипів даної групи тварин, а в якій - із зовнішніми по відношенню до генотипу подіями, впливають на ЦНС, а отже, і на поведінку. У таких дослідженнях важливу роль відіграє використання так званих генетичних моделей - груп тварин, які з генет...
