ідентифікаційне ім'я групи або користувача і маркер доступу, який може бути використаний для обмеження доступу до якогось каталогу чи файлу. Цей доступ може припускати можливість читання, запису, видалення, виконання і навіть володіння файлами. p> З іншого боку, ACL являє собою контейнер, містить одну або більше записів ACE. Це дозволяє обмежити доступ окремих користувачів або груп користувачів до певних каталогів або файлів в мережі. p> Крім того NTFS підтримує роботу з довгими іменами, мають довжину до 255 символів і містять великі і малі букви в будь-якій послідовності. Однією з головних характеристик NTFS є автоматичне створення еквівалентних імен, сумісних з MS-DOS. p> Також NTFS має функцію стиснення, вперше з'явилася NT версії 3.51. Вона забезпечує можливість стиснення будь-якого файлу, каталогу або диска NTFS. У відмінності від програм стиснення MS-DOS, що створюють віртуальний диск, має вид прихованого файлу і подвергающий стисненню всі дані на цьому диску, Windows NT використовує додатковий рівень файлової підсистеми для стиснення і розущільнення необхідних файлів без створення віртуального диска. Це виявляється корисним при стисканні або певної частини диска (наприклад, користувальницького каталогу), або файлів, мають певний тип (наприклад, графічних файлів). Єдиним недоліком стиснення NTFS є невисокий, порівняно зі схемами стиснення MS-DOS, рівень компресії. Зате NTFS відрізняється більш високою надійністю і продуктивністю [9]
В
1.2. Психолого-педагогічні аспекти вивчення інформаційних технологій
Проаналізувавши роботи фахівців, які займалися вивченням мислення С. Л. Рубінштейна [12], П. Я. Гальперіна [8], Н. Ф. Тализіної [8],
М. Б. Воловича [4], Н. Н. Поспєлова [11], В. В. Давидова [5], Ж. Піаже [10], розглянемо теорію поетапного формування розумових дій.
Вона була розроблена в 50-і роки нашого століття. Її творцем є радянський психолог і педагог П. Я. Гальперін.
За П. Я. Гальперіну, будь-яке нове розумова дія, наприклад уяву, розуміння, мислення, настає після відповідної зовнішньої діяльності. Цей процес проходить кілька етапів, що обумовлюють перехід від зовнішньої діяльності до психологічної. Ефективним, тобто дійсно пришвидшує розвиток учня, є тільки таке навчання, при якому враховуються ці етапи. Таке навчання грунтується не на виявленні та розвитку вроджених здібностей особистості, а на оволодінні нею такими видами і способами пізнавальної діяльності, які є придбанням суспільства і які дозволяють особистості стати членом цього суспільства.
П. Я. Гальперін широко розуміє навчання. Він пише, що навчанням умовно можна назвати будь-яку діяльність, оскільки той, хто її виконує, отримує нову інформацію та вміння, і одночасно одержувана ним інформація отримує нову якість.
У діяльності, виконуваної учнями, П. Я. Гальперін виділяє три сторони: орієнтовну, виконавчу і контрольну. Орієнтовна сторона заснована на...
