це яскраві масові події, підготовка і проведення яких виховують почуття гордості за свій колектив, віру в його сили, повага до думки. Малі, буденні, повсякденні традиції скромніше за масштабами, але не менш важливі по виховним впливів. Вони вчать підтримувати встановлений порядок, виробляючи стійкі звички поведінки. Малі традиції не вимагають особливих зусиль, їх підтримують сталий порядок, усіма добровільно прийнята угода. Традиції змінюються і оновлюються. Нові завдання, що постають перед колективом, нові способи їх рішення стають з часом більш-менш популярними - це сприяє виникненню нових і стирання старих традицій.
Особливо важливим вважав А.С. Макаренко вибір мети. Практичну мету, яка здатна захопити і згуртувати вихованців, він називав перспективою. При цьому він виходив з положення про те, що "істинним стимулом людського життя є завтрашня радість ". Зрозуміла кожному вихованцю, усвідомлена і сприйнята їм перспективна мета стає мобілізуючої силою, що допомагає долати труднощі і перешкоди. p> У практиці виховної роботи А.С. Макаренко розрізняв три види перспектив: близьку, середню і далеку. [7]
Близька перспектива висувається перед колективом, які перебувають на будь-якій стадії розвитку, навіть на початковою. Близькою перспективою може бути, наприклад, спільна недільна прогулянка, похід у цирк чи театр, цікава гра-змагання і т. д. Основне вимога до близькій перспективі полягає в тому, що вона повинна спиратися на особисту зацікавленість: кожен вихованець сприймає її як власну завтрашню радість, прагне до її здійснення, смакуючи очікуване задоволення. Вищий рівень близької перспективи - це перспектива радості колективної праці, коли вже один образ спільного справи захоплює хлопців як приємна близька перспектива.
Середня перспектива, на думку А.С. Макаренко, полягає в проекті колективного події, кілька відсунутого в часі. Для досягнення цієї перспективи потрібно докласти зусиль. Прикладами середніх перспектив, що набули поширення в сучасній шкільній практиці, можна назвати підготовку до проведення спортивного змагання, шкільного свята, літературного вечора. Середню перспективу найбільш доцільно висувати тоді, коли в класі вже сформувався хороший працездатний актив, який може виступити з ініціативою і повести за собою всіх школярів. Для колективів на різних рівнях розвитку середня перспектива повинна диференціюватися за часом і складності.
Далека перспектива - Це відсунута в часі, найбільш соціально значуща і вимагає значних зусиль для досягнення ціль. У такій перспективі обов'язково поєднуються особисті та суспільні потреби. Приклад найбільш поширеною далекої перспективи - мета успішного закінчення школи і подальшого вибору професії. Виховання на далекій перспективі дає значний ефект лише тоді, коли головне місце в колективній діяльності займає праця, коли колектив захоплений спільною діяльністю, коли для досягнення поставленої мети потрібні колективні зусилля.
Система персп...
