нт принципово не налаштований на якусь конвенцію), але поповнення, як показує практика, буває дуже малим. p> Досліджуючи зміст останнього номера В«ТГВ», можна прийти до висновку, що редакція дотримувалася при його створенні перш за все конфліктної стратегії (В«Виявлення розбіжностей і акцентуація на розбіжностях учасників комунікації з тим, щоб створити конфлікт, чи підтримка, розпалювання існуючого конфлікту В»), а також стратегії маніпуляційної (В« ​​захоплення смислового простору комунікації з тим, щоб нав'язати учаснику комунікації свою комунікативну стратегію і відповідно своє бачення реальності В»). І на словах виступаючи апологетом якісною, інтелектуальної журналістики, студентська редакція на ділі запропонувала спеціалізованої аудиторії типовий зразок В«жовтогоВ» видання з елементами агітації та пропаганди. Що, до речі, проявилося і в агресивному тоні, і у використанні зниженої лексики, і в нехтуванні професійними стандартами (використання чуток, перекручування фактів, помилкове домислювання і інш.). p> Можна припустити, що вибір певних комунікативних стратегій був викликаний різними причинами (маємо на увазі як редакцію в цілому, так і представлених в номері авторів): наявність громадського темпераменту - бажання змінити ситуацію на краще; амбітність - бажання змінити ситуацію за власним планом, наполягти на своєму; незадоволеність своїм статусом, викликана невизнанням з боку однокурсників, викладачів. p> Нерідко знання, навички, здібності комунікатора вступають в протиріччя з тією мірою активності, яку він бажав би проявити. Агресивний комунікатор, за визначенням, що не володіє толерантністю, як правило, пояснює неприйняття його точки зору нерозвиненістю реципієнтів, замахом засновників, видавців, влади на його свободу висловлювати певну думку. Що й проявилося в повній мірі в аналізованому випадку. p> Редакція викладацької газети запропонувала і свою програму розвитку факультетського видання: В«На наш погляд, факультетська газета повинна бути виданням, переслідують відразу кілька цілей: інформаційну (висвітлення всіх найбільш значних подій, що відбуваються в університеті і на факультеті); навчальну (Апробація теоретичних знань); професійну (демонстрація журналістського майстерності, творчих здібностей авторів). p> друге, вона повинна орієнтуватися на цільову читацьку аудиторію (у нашому випадку - задовольняти інформаційні потреби як студентів і аспірантів, так і викладачів, співробітників факультету). p> третє, вона повинна бути різноманітною за змістом і формою (контраст проблем і тим, форм і жанрів, видів і обсягів публікацій; баланс позитиву і критики; широкі авторський склад і "географія" і т.д.), що можливо при опорі на продумані, обговорені після випуску "пілотного" номери, моделі змісту, композиції і графіки. p> четверте, редакція повинна прагнути до того, щоб їх дітище відповідало самим високим професійним та етичним стандартам (оперативний випуск якісного видання, без знижок на "молодість редакційного та авто...
