ля хвороб і травм. Вони дозволяють виконувати руху в полегшених умовах, дозувати навантаження на певні групи м'язів і функціональну систему, шкодуючи пошкоджені ланки, сприяють відновленню втрачених функцій окремих м'язових груп, загальної та спеціальної працездатності, допомагають усувати атрофію м'язів і тугоподвижность суглобів. p> Застосовувані вправи впливають майже на всі функції організму. Позитивною стороною гімнастичних вправ є їх доступність для будь-якого віку, різноманіття форм і видів вправ, використовуваних у відповідності з віком, статтю і можливостями займаються. У основі лікувальної дії вправ лежить їх здатність впливати на процеси збудження і гальмування, що протікають в корі головного мозку. Вправи надають через нервову систему оздоровче і загальнозміцнюючу вплив на весь організм хворого, підвищуючи його стійкість до різних несприятливих факторів зовнішнього середовища/6 /. p> Важливе значення в процесі занять має емоційний стан займаються. Цікаве, живе заняття завжди сприяє успіху, краще засвоюються і правильніше виконува ються самі вправи, а це сприяє швидкому восстановле нію втрачених функци й. Методист з лікувальної гімнастики матиме однаковий н добре (професійно) з нать свою справу, з любов'ю ставитися до нього, бути чуйним і чуйним. p>
1.3 Творчість - як предмет дослідження p> Творчість далеко не новий предмет дослідження. Воно привертало увагу мислителів всіх епох, а на рубежі XIX і XX століть народилася наука про творчість-психологія творчості. p> Основними напрямками досліджень проблеми творчості є: з'ясування внутрішнього, психологічного, механізму творчості (як створюється); вивчення особливостей суб'єкта творчості (хто створює), його цілей, мотивів, інтересів, потреб, завдань (навіщо, чому створює) у світлі конкретних соціально-історичних обставин (коли створює) з точки зору умов і передумов різного роду. Не можна нехтувати і специфікою результатів творчості (що створюється)/12 /.
Що ж таке творчість?
"Філософська енциклопедія" визначає творчість як діяльність, що породжує "щось нове, ніколи раніше не колишнє". Неоднозначність в оцінці тієї чи іншої діяльності зникає, якщо, вирішуючи, чи створюється в процесі цієї діяльності небудь нове і цінне, ми задаємо собі питання: "Нове і цінне-для кого, з чиєї точки зору? Нове у житті створює або в історії суспільства? "Це питання дозволяє розрізняти два роду критеріїв - психологічні та соціальні, на які ми орієнтуємося, відносячи яку діяльність до творчої або шаблонною. Хоча з точки зору соціальної рішення навчальної задачі за завданням вчителя і сприйняття художнього твору не є продуктивною, творчої діяльністю, психологічна природа їх та ж, що і створення шедевра мистецтва, побудови наукової теорії. p> "Звичайно, вищі вираження творчості досі доступні лише небагатьом геніям людства,-писав Л. С. Виготський,-але в щоденній навколишнього нас життя творчість є необхідна умова існування, і все, що виходить за межі...
