рутини і в чому укладена хоч йота нового, зобов'язане своїм походженням творчому процесу людини. Якщо так розуміти творчість, то легко помітити, що творчі процеси виявляються у всій своїй силі вже в самому ранньому дитинстві ... Гра дитини не є просте спогад про пережите, але творча переробка пережитих вражень, комбінування їх і побудова з них нової дійсності, що відповідає запитам і потягам самої дитини "/ 7 /. p> Отже, творчість можна визначити як діяльність, спрямовану на створення чогось нового. Однак загальне визначення стає явно недостатнім, як тільки ми починаємо конкретно розглядати якусь особистість або її діяльність. Тут у наявності три абсолютно різних підходи. По-перше, об'єктивно важливий масштаб творчості, оцінка за досягнутими результатами: наскільки продукт діяльності нов, для кого він нов і кому він потрібен? По-друге, творчість вивчається психологічно, з боку процесу діяльності: на відміну від репродуктивної діяльності, коли застосовується якийсь готовий шаблон, стереотип думки, творчість означає самостійний пошук, вироблення нових засобів діяльності або нове їх поєднання. І, нарешті, третє, особистісне вимір: творча діяльність завжди індивідуальна, неповторна і є способом самоздійснення особистості/13/
Отже, ми можемо говорити, що творчість - це психологічно складний процес, що існує як синтез пізнавальної, емоційної і вольової сфер людської свідомості. Творчість тісно пов'язане з властивостями особистості (характером, здібностями, інтересами та ін.) p> Як один з різновидів творчості розглядається в сучасних дослідженнях педагогічна діяльність. p> Необхідність творчого підходу до педагогічної діяльності зумовлена ​​насамперед її метою вихованням нової людини, формуванням у нього активної життєвої позиції. p> Активна позиція людини означає його соціальну активність. Вона є і результатом виховання, і головним показником його ефективності. p> Педагогічна творчість виражається в умінні самостійно вирішувати нетипові завдання, бачити проблему там, де все здається звичним і зрозумілим. Воно проявляється в уміннях створювати нові способи впливу на учнів, шукати нові варіанти вирішення педагогічних завдань у процесі навчання, вивчення психології учнів та аналізу власної діяльності та діяльності своїх колег, передбачати, які труднощі можуть виникнути при вирішенні завдань у учнів. Разом з тим творчість-це не тільки творення нового, а й боротьба зі старим, віджилим. p> А.С. Макаренко підкреслював, що педагогічна діяльність - "... Річ насамперед діалектична - не може бути встановлено ніяких абсолютно правильних педагогічних заходів або систем. Яке догматичне становище, не виходить з обставин і вимог даної хвилини, даного етапу, завжди буде порочним ". Кожна сфера життя-чи йде мова про працю або громадської роботі, про дозвілля або сімейно-побутових відносинах-повинна бути просочена моральним змістом. У цьому одна з найважливіших завдань і одночасно найважливіша умова успіху всієї роботи по ідейн...
