пам'яті ... В». p> Ефективність всіх проведених у Павлиській школі заходів досягалася за рахунок регулярної роботи з батьками учнів, реальної допомоги та консультацій з питань збереження здоров'я дітей. Найбільш уразливі діти, що переходять з початкової до основної школи, що може бути пов'язано з:
- зростанням обсягу та ускладненням характеру навчального навантаження;
- виходом на перший план фактора оцінки, відтепер покликаного грати головну, якщо не визначальну роль, в самоконтролі дитини і контролі з боку батьків за його успішністю;
- ускладненням характеру взаємовідносин В«вчитель - ученьВ» та міжособистісних відносин всередині класу з збільшенням ризику виникнення конфліктних ситуацій. p> Все це вимагає пильної уваги з боку педагогів і адміністрації школи до питань регламентації навчального матеріалу, створення і підтримки сприятливого психологічного мікроклімату і в процесі навчання, і в позаурочний час. p> У структурі захворюваності вчителів Російської Федерації превалюють ті ж форми, що й у школярів: порушення опорно-рухового апарату, різні ступені прикордонних психічних розладів та патології, що стосуються нервової системи, органів чуття, серцево-судинної і травної систем. p> З урахуванням поправок на вік і соціальний статус учасників освітнього процесу (учнів і вчителів), на природні та соціально-економічні умови окремих регіонів Росії подібний збіг лише підтверджує єдність впливу факторів зовнішнього середовища, на стан здоров'я і тих, хто навчає, і тих, кого навчають. До таких факторів слід віднести обсяг навчальної інформації, зі складністю його засвоєння з одного боку і недосконалою методикою подачі і оцінювання з іншого. Не варто також скидати з рахунків і реальні проблеми організації навчального процесу конкретного освітнього закладу з урахуванням можливостей дотримання в ньому санітарно-гігієнічних норм: рівня освітленості, розміру шкільних меблів і т.п. p> Цікаво, що сам термін В«шкільні хворобиВ» був введений німецьким лікарем Р.Вірхова порівняно недавно - тільки в 1870 р . Вже тоді для В«усунення найголовніших причин шкільних хворобВ» пропонувалося використовувати в освітніх установах ігри, танці, гімнастику і всі види образотворчого мистецтва. Тим самим на місце В«пасивно-сприймає навчанняВ» повинно було прийти навчання В«наглядово-образотворчеВ». В«Словесна школаВ» замінювалося В«школою діїВ». Аж до 1980-х рр.. здоровьесбереженія в освітніх установах будувалося на основі В«трикомпонентноїВ» моделі. p> 1. У навчальному курсі увагу учнів акцентувалася на принципах здоров'я та зміну поведінки з орієнтацією на здоров'я. p> 2. Шкільна медична служба здійснювала профілактику, ранню діагностику та усунення виникаючих проблем зі здоров'ям у дітей. p> 3. Здорове середовище в процесі навчання пов'язувалася з гігієнічної та позитивної психологічної атмосферою, з безпекою і раціональним харч...
