уванням дітей. p> Матеріальні можливості більшості російських шкіл в сучасних умовах гальмують реалізацію концепції В«школи здоров'яВ». Як же сьогодні вирішується проблема здоровьесбереженія? У більшості випадків звертається увага на фізичний стан здоров'я (поставу, зір, роботу внутрішніх органів і т.д.), без урахування психічного стану. А адже між фізичним і психічним здоров'ям існує прямий взаємозв'язок. Відомо, що раннє ушкодження центральної нервової системи, тобто порушене психічне здоров'я дитини, є причиною різних відхилень у функціонуванні ряду систем організму, і, навпаки, соматичні захворювання маскують психічні розлади, хронічні недуги супроводжуються вторинними порушеннями психічного здоров'я. Як і раніше не налагоджена чітка зворотній зв'язок між медичною службою школи та вчителями та батьками. У результаті ніяких заходів на ранніх стадіях розвитку хвороби не робиться і часто гострі захворювання у дітей переходять у хронічні, погіршується ряд функціональних показників організму за роки навчання. Батьки, часто краще обізнані про стан здоров'я своєї дитини, ніж шкільний лікар або педагог, не можуть вплинути на його корекцію в стінах освітньої установи. А адже дитина проводить тут близько 70% часу. У результаті його здоров'я погіршується. Незважаючи на те, що при розробці більшості проектів декларується збереження здоров'я всіх учасників освітнього процесу, в реальності справа стосується тільки здоров'я дітей, а вчителі залишаються В«за бортомВ». На наш погляд, для зміни ситуації при виконанні завдань здоров'я - заощадження в основній масі наших загальноосвітніх установ ключовою фігурою слід визнати вчителя. Турбота про здоров'я підростаючого покоління починається з турботи педагога про стан власного здоров'я, а воно багато в чому залежить від способу життя, який він веде. Екстремальні форми підтримки здоров'я (В«моржуванняВ», багатокілометрові пробіжки і інш.) - Це доля небагатьох ентузіастів. Ми також не завжди можемо вплинути на прийняття рішень, від яких залежить екологічний стан міста (району, області, республіки), де ми живемо. Але завжди можна уникати шкідливих звичок, урізноманітнити свій харчовий раціон, навчитися так, регулювати професійну діяльність, плануючи, свій робочий графік, щоб не допускати перевантажень і дотримуватися режиму праці та відпочинку. p> Знання методів підтримки сил власного організму, його можливостей і симптоматики тих чи інших захворювань допоможе вчителю уважніше ставитися до стану здоров'я своїх вихованців. Та й власний приклад краще всяких слів послужить навчанню дітей дотриманню правил здорового способу життя. Стан здоров'я учня не повинно бути байдуже для вчителя ще й тому, що воно може стати причиною його відставання у навчанні. Негативні наслідки цього як для нього самого, так і для відносин, що складаються між ним і членами сім'ї, так чи інакше, відбиваються на стані всього суспільства. У радянські роки б...
