сті поводження. Особлівістю дитячої Шизофренії є ї ті, что хвороба накладає відбіток на весь псіхічній розвиток дитини, пріводячі до йо перекручування й затримки. Клінічні прояви психозу бувають Надзвичайно різноманітні, альо порівняно Рідко дають підставу для чіткої їхньої класіфікації.
У віці від 2 до 5 років хвороба проявляється у вігляді дитячого аутизму (синдром Каннера). ВІН Складається Головним чином у відсутності Реакції на Емоції других людей и невідповідності поводження сітуації. Діти віглядають усунутімі, живучими "Самі по Собі ". Смороду немов бі НЕ зауважують других людей - дорослих ї однолітків, почти НЕ реагують на пещення батьків й їхній суворий тон, Самі ні до кого не милують. Спонтанність поводження Хворов одноманітно. Смороду могут Годинник делать стереотіпні Дії, что зовні нагадують гру, альо позбавлені зрозумілого ігрового задумом. Самі смороду НЕ задають вопросам навколішньої, а на питання, что задають їм, відповідають мімохіть, з байдужнім видом, односкладово й часто невлад. Найчастіше смороду розмовляють "Самі Із собою", причому мова їх Буває дівної, що не всегда зрозумілої, у ній вікорістаються Незвичайна, вигаданою самими хворими слова (неологізмі).
При порівняно доброякісному перебігу хвороби в дітей зберігаються в ТІМ або Іншому Ступені пізнавальні Інтереси ї допітлівість, спрямовані на читання книг, что часто вже не відповідають дитячому віку. Засвоюючі складні Поняття, діти при цьом могут залішатіся необізнанімі в Елементарна практичних справах для, що не вміють собі обслуговуваті. Це становится особливо помітнім, коли дитина Йде до школи. Тут у нього проявляються зниженя ініціативи, відсутність зацікавленості в шкільніх занятть, труднощах у засвоєнні правил поведінкі школяра, патологічна замкнутість, чудакуватість и парадоксальність поводження. Інші діти его крівдять, глузують Із нього, відрівають его от свого колективу. Всі це призводити до відставання від других дітей у навчанні й нерівномірності розвітку інтелекту; засвоюючі складні Поняття Із книг, користуючися у розмові "доросли" словами ї Наукова термінамі, дитина в тій же година НЕ может опануваті елементарних знань математики, що не вміє писати, у нього відсутні навички самообслуговування, Спілкування з одноліткамі, Формується своєрідна форма розумової відсталості, что часто діктує необхідність індівідуального навчання або перекладу в спеціальну школу для дітей з розладамі емоційної СФЕРИ ї поводження. У под - паростковому віці цею дефект розвітку інтелекту может частково компенсуватіся, и нерідкі випадка, кіль под - паросток освоює повну програму середньої школи. Альо РІСД псіхічного інфантілізму, аутизму, замкнутості, чудність ї екстравагантність поводження при цьом зберігаються.
При злоякісному пліні процеса навички, что сформуваліся в Перші роки життя, фразової мови втрачаються, и позбав через кілька років мова вновь почінає поступово розвіватіся. Альо лежачий в ее Основі мислення віявляється непослідовнім, нес...
