ду з стресовій ситуації найчастіше агресивні або адиктивні.
У процесі навчальної діяльності, орієнтованої на конкурентну боротьбу, посилюється вплив негативних факторів, які впливають на особистість. Внутрішній світ особистості піддається сильному впливу середовища і провокує появу різних психічних станів.
Згідно Н.Д.Левітову, В«фрустрація повинна розглядатися в контексті більш широкої проблеми - витривалості стосовно життєвим труднощам і реакції на ці труднощі В». Будь-яке психічне стан є як переживанням, так і діяльністю, що має деякий зовнішнє вираження. Іншими словами, психічний стан характеризується єдністю переживань і діяльності. Необхідно розглядати ті труднощі, які є дійсно непереборними перешкодами або перешкодами, бар'єрами, опиняються на шляху до досягнення мети, вирішення завдання, задоволенню потреби. Досліджуючи стан фрустрації, С.Розенцвейгом розділив всі виникаючі реакції на: екстропунітівние (Внешненаправленние), інтропунітивного (внутренненаправленние) і імпунітівние (Ненаправлення). У вітчизняній психології фрустрація розглядається як один з видів психічних станів, що виражаються в характерних особливостях переживань життєвих труднощів (К.Д. Шафранська) і стану неудовлетвор.нності (Н.Д. Левітів). Б.Г.Ананьев підкреслював, що в більшості випадків фрустратор, дезорганізують індивідуальну свідомість і поведінку людини, мають соціальну природу і пов'язані з розпадом і порушенням соціальних зв'язків особистості, із зміною соціального статусу і соціальних ролей, з різними моральними і соціальними втратами.
Практично не торкнуться той факт, що викликане фрустрацією напруга може сприяти досягненню мети, фокусуючи увагу індивіда більш твердо на конкретному мотиві, чинному в даний момент. Даний мотив стає більш вираженим, і інші конкуруючі потреби, бажання і інтереси при цьому відносно втрачають у своїй силі, посилюється привабливість ещ. недостигнутой мети. Це явище носить назву конструктивного ефекту фрустрації. Конструктивний ефект фрустрації виражається в інтенсифікації зусиль. У определ.нних межах, ніж більше перешкода, тим більше мобілізація сил для їх подолання. Ці межі характеризуються поняттям фрустраційної толерантності (поріг терпимості особистості до подразників). Фрустрація виявляється через незадоволення особистісно-значущих мотивів. Спроби досягти мети, призводять до ще. більш активних дій у тому ж напрямку. Лише в умовах наявності перешкоди сила мотиву досягає свого максимуму. Не зустрічаючи опору, діяльність по досягненню мети носить звичний характер, тобто мотивація виявляється периферичної.
Мета дослідження - виявити особливості впливу психічних станів на мотиваційну сферу старших підлітків.
Гіпотеза - Фрустраційна ситуація, як травмуючий чинник, може впливати на особистісно-значущу мотивацію старших підлітків.
За результатами проведених досліджень виявлено наступне: найбільш вираженим негативним психічним станом є агресія (середній бал...
