типи. Серед людей можна зустріти численні варіації основних типів. Павлов вважав, що потрібно знати ці перехідні і проміжні форми і типи нервової діяльності для того, щоб правильно орієнтуватися в людському поведінці.
2. Особливості і виховання темпераменту
Особливості психічної діяльності людини, що визначають його вчинки, поведінку, звички, інтереси, знання, формуються в процесі індивідуального життя людини, в процесі виховання. Тип вищої нервової діяльності надає своєрідність поведінки людини, накладає характерний відбиток на весь вигляд людини - визначає рухливість нервових процесів, їх стійкість (динаміка процесу сприйняття, переключення і стійкість уваги, діапазон розумової діяльності) - але не визначає ні поведінки і вчинків людини, ні його переконань, ні моральних устоїв.
Встановлення типу вищої нервової діяльності людей пов'язано з великими труднощами. У результаті своїх досліджень Б.М.Теплов прийшов до важливих висновків, які мають велике значення для педагогічної практики. Він вказує, що в процесі виховання слід шукати не шляхи зміни нервової системи учня, (цей процес протікає дуже повільно і шляхи його ще не достатньо вивчені), а слід знаходити найкращі форми, шляхи і методи виховання з урахуванням особливостей нервової системи вихованця.
Особливості нервової системи людини, отримані їм при народженні, називаються генотипом. У Протягом життя людини ці вроджені особливості не залишаються незмінними: під впливом середовища, в результаті виховання відбувається значна зміна і навіть перебудова вродженого типу нервової системи.
Особливості нервової системи людини, що розвиваються протягом його життя, називається фенотипом . Фактично, стикаючись з людьми, ми завжди маємо справу не з генотипом, а з фенотипом їх нервової системи.
У зв'язку з зміною типу нервової системи змінюється і темперамент людини. Під впливом виховання спостерігається велика мінливість особливостей темпераменту. Завдання виховання темпераменту полягає в тому, щоб поступово розвинути позитивні риси темпераменту і привчити їх стримувати негативні його прояви. Виховання темпераменту нерозривно пов'язане з формуванням вольових рис характеру людини. Тільки навчившись свідомо керувати своїм поведінкою, людина може виробити у себе позитивні риси темпераменту.
І.П. Павлов експерементально довів можливість зміни окремих властивостей типу нервової діяльності. Так, у нестримного типу, у якого сильний процес збудження не урівноважений менш сильним процесом гальмування, виявилося можливим шляхом тренування домогтися значного збільшення сили гальмівного процесу і привести його в рівновагу з процесами збудження. Звідси І.П. Павлов робить висновок: у сильного збудливого типу можна тренуванням досягти сильного гальмування, достатнього для врівноваження процесу порушення.
Це дало підставу говорити, наприклад, про декілька варіантів нестримного типу. Так, можливий тип, ...
