ться у трьох вікових групах (середня, старша, підготовча). З віком дитини розширюється зміст, ускладнюються елементи, їх прикраси, форма паперу, виділяються нові засоби виразності, характерні особливості, традиції. p align="justify"> У середній групі дитячого саду необхідно познайомити дітей з народними іграшками: димковскую, філімоновской, Богородсько. У старшій і підготовчій групах необхідно повертатися до вже знайомого увазі декоративно - прикладного мистецтва, вивчати нові, порівнюючи їх з уже вивченим матеріалом. p align="justify"> У роботі використовуються вироби декоративно-прикладного мистецтва з рослинним узором (городец, хохлома, жостово, мереживо та ін.) Завдання педагога - показати різноманітність і традиції видів: характерні особливості, своєрідність елементів візерунка, поєднання кольорів, композиції. p align="justify"> Вся робота проводиться в трьох напрямках:
1. Ознайомлення дітей з певним видом народного декоративно-прикладного мистецтва. Емоційний виховання дітей: уміння бачити, милуватися і захоплюватися красою предметів народної творчості.
2. Навчання декоративного малювання на основі справжніх предметів народного мистецтва. Навчання деяким прийомам розпису за мотивами народних промислів.
. Навчання вмінню виділяти особливості кожного виду декоративно-прикладного мистецтва, знаходити подібності та відмінності у виробах народних майстрів, формувати декоративне творчість, вміння створювати візерунки на будь-якій формі, розвиток творчих здібностей дитини.
Методи і прийоми навчання декоративного малювання.
Створення ігрової ситуації на початку заняття і під час аналізу дитячих робіт (В«вдяганняВ» димковскіх іграшок - використання трафаретів з зображенням іграшок, В«майстерніВ» народних майстрів, В«художні салониВ», В«виставки народного мистецтваВ» і пр.), що дозволяє підтримувати інтерес дітей до занять;
порівняння двох елементів візерунка, композицій для навчання розуміння закономірностей розпису, варіантів поєднання окремих елементів візерунка при створенні образу;
використання руху руки - окреслює жесту для виділення елементів візерунка на предмет і визначення розташування їх на аркуші паперу, послідовності заповнення форми паперу або предмета;
вправи на початку заняття з дітьми 5-7 років при зображенні нових елементів або складних після їх розглядання. Згодом листок для вправ діти використовують за бажанням, якщо у них з'являється в цьому потребу;
показ способів зображення нових елементів для дітей 4-5 років і найбільш складних для дітей 5-7 років;
використання фланелеграфа для навчання композиції, розташуванню візерунка, пошукам варіантів побудови;
обгов...
