Зміст
Вступ
Розділ 1. Розвиток творчих здібностей учнів Засоба декоративно-прикладного мистецтва в Теорії та практике навчання
.1 Розвиток творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання
.2 Декоративно-прикладне мистецтво - Важлива ськладової частина художньої освіти
.3 Вплив ЗАСОБІВ декоративно-прикладного мистецтва на формирование творчих здібностей учнів
Розділ 2. Експериментальна дослідження розвитку творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання
.1 Шляхи розвитку творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання
2.2 Організація і Зміст експериментального дослідження
2.3 Основи експериментальної гіпотезі, методика и результати дослідження
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальність дослідження . Одним Із пріорітетніх Завдання, визначених Національною доктриною розвитку освіти в Україні, є создания передумов для виховання особистості, здатної творчо мислити, самостійно прійматі нестандартні решение, Гнучкий реагуваті на Зміни в условиях докорінної перебудови всех сфер життєдіяльності Суспільства. У зв язку з ЦІМ ніні відбувається модернізація национальной системи освіти та Вироблення новітніх концепцій виховання людини.
Формування Творчої особистості, реалізація ее природніх нахілів и здібностей в освітньому процессе є Стратегічним Завдання, визначеня ІІ Всеукраїнськім з їздом педагогічних працівніків. На Переход від діректівної до особистісно зорієнтованої моделі навчання и виховання, что націлює на поиск НОВИХ Шляхів и ЗАСОБІВ Розкриття неповторного творчого потенціалу особистості, такоже орієнтують Національна програма Діти України raquo ;, Концепція Загальної середньої освіти (12-річна школа), концепція национального виховання та концепція художньо-естетичного виховання учнів.
Актуальність дослідження проблеми творчого розвитку школярів зумовлена ??такими факторами: по-перше - потреба у зростанні творчих ресурсов дитини в условиях глобалізації Суспільства; по одному - необходимость актівізації Творчої актівності у всех сферах конструктівної ДІЯЛЬНОСТІ у зв язку з прискореного розвитку всех сфер духовного и матеріального виробництва в суспільстві; по-Третє - провідна роль творчості як суб єктівного ї про єктівного факторів розвитку Загальної І, зокрема, художньої культури самой особистості учня.
На уроках трудового навчання вчитель помощью ЗАСОБІВ декоративно-прикладного мистецтва винен створюваті Такі умови, щоб учні НЕ только усвідомілі Суспільно корисне значення своєї праці, альо ї змоглі б показати свои творчі здібності, реалізуваті їх у конкретних трудових впоратися.
Оскількі, як Зазначаються провідні вітчізняні Вчені (Г. Костюк, О. Леонтьєв, В. Моляко, Я. Пономарьов та ін.), особистість найінтенсівніше формується у период шкільного віку, то самє школа покликає відіграті провідну роль у творч розвитку школярів. Проти, в сучасній педагогіці Загальної освіти існують певні прогалини относительно творчого розвитку учнів. Смороду зумовлені репродуктивно-виконавчими видами робіт, практикою Залучення до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ здебільшого обдарованих дітей. Внаслідок цього Переважно більшість школярів перебуває поза цією своєрідною и Важлива сферою виховного впліву.
Отже, вінікає необходимость у глибшому вівченні сучасної вітчізняної и зарубіжної практики креативної педагогіки, Теорії творчого розвитку школярів, педагогічного досвіду навчання, виховання и розвитку особистості школяра Засоба декоративно-прикладного мистецтва. Це й зумов вибір тими: Розвиток творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання засобими декоративно-прикладного мистецтва
Про єкт дослідження - процес формирование творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання.
Предмет дослідження - шляхи и засоби Підвищення ефектівності розвитку творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання засобими декоративно-прикладного мистецтва.
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевіріті педагогічні умови розвитку творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання засобими декоративно-прикладного мистецтва.
Гіпотеза дослідження - рівень творчих здібностей школярів зростатіме, если максимально враховуваті їхні Індивідуальні Особливостігри, стімулюваті емоційно-почуттєву сферу, Сприяти дієвості уяви и фантазії, урізноманітнюваті Способи реализации художнього образу на Основі засвоєння ЗАСОБІВ декоративно-прикладного мистецтва в конструктівній ДІЯЛЬНОСТІ учнів, використовуват Міжпредметні зв язки різніх Навчальних дисциплін Із Трудове навчання.
Зав...
