сувають вимоги до перебудови. Ця вимога неспецифічно, воно складається в адаптації до цієї труднощі, яка б вона не була. Іншими словами, крім специфічного ефекту, всі впливають на нас агенти викликають також і неспецифічну потребу здійснити пристосувальні функції і тим самим відновити нормальний стан. Ці функції незалежні від специфічного впливу. Неспецифічні вимоги, пред'являються впливом як таким, - це і є сутність стресу. p align="justify"> З погляду стресової реакції не має значення, приємна чи неприємна ситуація, з якою ми зіткнулися. Має значення лише інтенсивність потреби в перебудові або в адаптації. Мати, якій повідомили про загибель у бою її єдиного сина, відчуває страшне душевне потрясіння. Якщо багато років виявиться, що було хибним, і син несподівано увійде до кімнати цілим і неушкодженим, вона відчує найсильнішу радість. Специфічні результати двох подій - горе і радість - абсолютно різні, навіть протилежні, але їх стрессорное дія - неспецифічне вимога пристосування до нової ситуації - може бути однаковим. Нелегко уявити собі, що холод, спека, ліки, гормони, печаль і радість викликають однакові біохімічні зрушення в організмі. Однак справа йде саме так. Кількісні біохімічні вимірювання показують, що деякі реакції неспецифічні і однакові для всіх видів впливів. Медицина довго не визнавала існування такого стереотипного відповіді. Здавалося безглуздим, що різні завдання, фактично всі завдання, вимагають однакової відповіді. Але якщо замислитися, то в повсякденному житті багато аналогічних ситуацій, коли специфічні явища мають в той же час загальні неспецифічні риси. На перший погляд важко знайти "спільний знаменник" для людини, столу і дерева, але всі вони мають вагою. Ні невагомих об'єктів. Тиск на чашу терезів не залежить від таких специфічних властивостей, як температура, колір або форма. Точно так само стресорні ефект пред'явлених організму вимог не залежить від типу специфічних пристосувальних відповідей на ці вимоги. p align="justify"> З цього можна зробити висновок, що стрес - це не просто нервове напруження. Стрес - це відповідь організму або який-небудь живої системи, тканини на пред'явлене до нього вимогу. Якщо змінилися умови - треба до них пристосуватися, ось основна і кінцева мета такої відповіді. Таке визначення стресу. br/>
1.2 Особливості тривожності у молодших школярів та підлітків
Школа одна з перших відкриває перед дитиною світ соціально-громадського життя. Паралельно з родиною бере на себе одну з головних ролей у вихованні дитини. Таким чином, школа стає одним з визначальних чинників у становленні особистості дитини. Багато основні його властивості та особистісні якості складаються в цей період життя, від того, як вони будуть закладені, багато в чому залежить все його подальший розвиток. Цікавий принцип аналізу шкільної системи пропонують Льюїс і Перкі (1978). Вони вводять поняття В«школа-родин...
