показують дані нашого дослідження, проведеного на базі 20 експериментальних шкіл м. Мурманська і Мурманської області, сучасні дев'ятикласники, як правило, недостатньо готові до того, щоб зробити вибір профілю подальшого навчання, а по суті, прийняти перше у своєму житті самостійно рішення. Найбільш поширеними психологічними труднощами, які проявляються у підлітків у ситуації вибору, є: недостатня усвідомленість своїх інтересів і схильностей, неадекватна самооцінка, несформованість мотивів вибору, відсутність почуття відповідальності за прийняте рішення. Підлітки мало знають про світ професій, тенденції на ринку праці. Нерідко спостерігається апатія, вольова та інтелектуальна пасивність, небажання думати про майбутнє. Ситуація переходу на профільне навчання і необхідність робити вибір профілю може породжувати у підлітків деяку напругу, розгубленість, конфліктні переживання. p align="justify"> На подолання даних труднощів повинна бути спрямована
соціально-психологічна підтримка дев'ятикласників в ситуації вибору профілю навчання у старшій школі. Її доцільно організовувати з урахуванням таких методологічних підстав:
вибір передбачає виникнення визначеності до конкретного предметного змісту сфери людської практики;
вибір відображає ціннісні орієнтації особистості, що формується не тільки на ту чи іншу діяльність по продовженню освіти, професію, а й на певну сторону життя;
вибір символізує готовність людини до самостійного життя в суспільстві і служить показником особистісного розвитку;
механізмом вибору є ієрархизація, тобто приведення в систему різноманітних мотиваційних тенденцій, що спонукають людину самовизначатися;
стимулювання мотивації підвищує ефективність управління процесом вибору профілю навчання, а також створює особистісні основи для самостійного вибору; особливу увагу слід приділяти активізації особистісних регуляторів вибору в реальній ситуації.
профіль навчання підліток профорієнтація
Висновок
Таким чином, формування у підлітків інформативних уявлень, системних знань про основні тенденції у світі професій, шляхи отримання професійної освіти тільки в тому випадку сприятиме самовизначенню, якщо встановлюються співвідношення цієї інформації з ціннісно-смисловими утвореннями несформованого суб'єкта праці. Інформація створює певні орієнтири, що допомагають підлітку осмислювати сьогодення і майбутнє. У той же час засвоєння будь-якої інформації - це не механічний процес, його успішність залежить від того, наскільки знання відповідають інтересам і потребам суб'єкта, його реальної або прогнозованої соціально-практичної діяльності. Самі по со...
