бі знання про світ професій або про конкретну професію, способах її одержання не будуть визначати реальну діяльність суб'єкта, вони ще не складають дієвого ставлення до світу. Щоб втілитися в реальному поведінці людини знання повинно стати переконанням, упевненістю в правильності поставленої мети і необхідності своєї діяльності. Діяльність людини збуджується і орієнтується суб'єктивної орієнтацією сприйнятих знань, тобто забезпечується їх зв'язком з мотиваційними структурами особистості. p align="justify">
Отже, основними категоріями, які визначають зміст роботи фахівців освітньої установи з дев'ятикласниками в ситуації вибору ними профілю навчання , є: схильності, здібності, наміри, вибір, відповідальність, життєві установки, особистісна позиція, самовизначенні.
Мета діяльності по даному напрямку полягає в тому, щоб забезпечити соціально-психологічними засобами перший етап розвитку орієнтації на свідомий вибір учнями майбутньої професії, а в більш широкому сенсі - на вибір майбутнього життєвого шляху не тільки в професійній, а й в інших сферах життєдіяльності людини.
Всі форми, методи, прийоми соціально-психологічної підтримки підлітків у ситуації вибору профілю навчання повинні бути спрямовані на те, щоб забезпечити становлення особистісного новоутворення на основі
Список літератури
1. Луньков, А.І. Як допомогти дитині у навчанні в школі і вдома/А.І. Луньков. - М.: А.П.О., 2009.
2. Малюков, О.М. Психологія переживання і художній розвиток особистості/А.Н.Малюков. - Дубна: Видавничий центр В«ФеніксВ», 2009.
. Ісаєв, Є.І. Становлення і розвиток професійної свідомості/Є.І. Ісаєв, С.Г. Косарецкій, В.І. Слободчиков// Питання психології. - 2009. - № 3.
4. Леонтьєв, АЛ. Вчення про середовище в педагогічних роботах Л.С. Виготського/А.Л.Леонтьев// Психологічна наука і освіта. - 2008. - № 1.
. Психологічний супровід вибору професії: науково-методичний посібник: під ред. Л. М. Митіної. - М.: ФЛІНТА, 2009.
6. Слободчиков, В.І. Освітнє середовище: реалізація цілей освіти в просторі культури/В.І. Слободчиков// Нові цінності освіти: культурні моделі шкіл. - М., 2007. - Вип.7.
