ої введення-виведення інформації, засоби введення і маніпулювання текстовою і графічною інформацією, засоби архівного зберігання великих обсягів інформації та інше периферійне устаткування сучасних ЕОМ; пристрої для перетворення даних з графічної або звукової форм представлення даних в цифрову і назад; засоби та пристрої маніпулювання аудіовізуальною інформацією (на базі технології мультимедіа і систем «³ртуальна реальністьВ»); сучасні засоби зв'язку; системи штучного інтелекту; системи машинної графіки, програмні комплекси (мови програмування, транслятори, компілятори, операційні системи, пакети прикладних програм та ін) та ін
Особливу увагу І.В. Роберт звертає на унікальні можливості СНИТ, В«реалізація яких створює передумови для небувалою в історії педагогіки інтенсифікації освітнього процесу, а також створення методик, орієнтованих на розвиток особистості учняВ». p align="justify"> Серед них вона виділяє:
негайна зворотній зв'язок між користувачем і СНИТ;
комп'ютерна візуалізація навчальної інформації про об'єкти або закономірності процесів, явищ, як реально протікають, так і В«віртуальнихВ»;
архівне зберігання досить великих обсягів інформації з можливістю її передачі, а також легкого доступу та звернення користувача до центрального банку даних;
автоматизація процесів обчислювальної інформаційно-пошукової діяльності, а також обробки результатів навчального експерименту з можливістю багаторазового повторення фрагмента або самого експерименту;
автоматизація процесів інформаційно-методичного забезпечення, організаційного управління навчальною діяльністю і контролю за результатами засвоєння.
На думку автора, реалізація перерахованих вище можливостей СНИТ дозволяє організувати такі види діяльності як:
реєстрація, збір, накопичення, зберігання, обробка інформації про досліджуваних об'єктах, явищах, процесах, в тому числі реально протікають, і передача досить великих обсягів інформації, представленої в різних формах;
інтерактивний діалог - взаємодія користувача з програмною (програмно-апаратну) системою, що характеризується на відміну від діалогового, який передбачає обмін текстовими командами (запитами) і відповідями (запрошеннями), реалізацією більш розвинених засобів ведення діалогу (наприклад, можливість задавати питання в довільній формі, з використанням "ключового" слова, у формі з обмеженим набором символів); ​​при цьому забезпечується можливість вибору варіантів змісту навчального матеріалу, режиму роботи;
управління реальними об'єктами (наприклад, навчальними роботами, що імітують промислові пристрої або механізми);
управління відображенням на екрані моделей різних об'єктів, явищ, процесів, в тому числі і реально протікають;
