й піднімається до 10 років, кількість вихованців возрасло до 120. Після закінчення школи її учні зараховувалися в 1-й клас загального курсу інституту. По суті, в Гатчині вперше в Росії створюється навчально-виховний комплекс "школа-інститут" , звичайно ж, не в сучасному організаційному та змістовному розумінні, але головна ідея - наступності між школою і вузом - у ньому присутня. За зразком "малолітнього відділення" цієї установи було утворено вчення в інших дитячих притулках Росії. За проектом Є.О. Гугеля випускний клас інституту був розділений на два відділення, одне з яких стало готувати вихованців до звання вчителя . У ньому були введені педагогічні дисципліни, викладання яких передував великий курс введення в антропологію і психологію. Їм була зібрана унікальна наукова бібліотека по цих профілів. Новаторська діяльність педагога зустрічала неприйняття начальства, недоброзичливість колег. Свої ідеї йому доводилося просувати, витрачаючи великі душевні і психічні навантаження. У 1841 р. Е.О. Гугель залишив інститут за хвороби.
Фізичне та розумовий розвиток, на його думку, є основою осягнення моральних правил і вироблення хороших звичок гуртожитки . Уміння міркувати дає можливість вихованцям правильно орієнтуватися в моральному виборі, звільнятися від моральних помилок. Тому розумовий розвиток стає одним з основних напрямів громадянського виховання, проведеного рідною мовою . Мета - не многознание, а його грунтовність і всебічність, збудження "самомишленія" і "самодіяльності" учнів. Будучи одним з видавців "Педагогічного журналу", Є.О. Гугель закликав до гласності обговорення проблеми виховання, до участі в них "публіки", тому що в цих питаннях складається найбільша потреба суспільства.
Його діяльність була високо оцінена відомим вітчизняним педагогом В.Ф. Одоєвським, хто спостерігав його під час занять: педагогіка "було життям Гугеля" . Любов і наука, за його визначенням, "досягали ступеня істинного натхнення; лише висока душа могла так глибоко розуміти дитячу душу" , - писав В.Ф. Одоєвський. Найбільш точно значення новатора для російської педагогіки визначив К.Д. Ушинський, який сказав, що Є.О. Гугель був чи не першим педагогом у Росії, взглянувші на справу виховання цілком серйозно - по-науковому . Багато його ідей соціально-педагогічного спрямування отримали плідний розвиток у творчості самого Костянтина Дмитровича.
Одним з діячів "Гатчинському групи педагогів" і зачинателів педагогічної журналістики в Росії був Олександр Григорович Ободі...
