ify">, "а в зміні одних вправ сил іншими" . Вихователька "зобов'язана радитися з медиком, що стосується гігієни, і приймати його поради". Всім необхідно раз на тиждень збиратися "на загальну раду під заступництвом головної виховательки", щоб виробляти спільні і єдині рішення. Таким чином, педагог відводив вихователькам організуючу і координуючу роль у роботі з сирітськими дітьми в умовах єдиноначальності та колегіальної організації. Спроба "поріднити" за допомогою просвіти різнорідні і навіть ворожі соціальні верстви була історично неспроможною. Ці ідеї стали основою для звільнення В.Я. Стоюніна з політичних мотивів з гімназії, а потім і з інституту (1875 р.) із забороною займатися викладацькою роботою.
У Відомстві імператриці Марії перебували сирітські інститути. Московський (Олександрівський) був відкритий для дітей обох статей. У 1844 р. Московський сирітський інститут став тільки жіночим. Його випускниці готувалися стати домашніми виховательками і наставницями. В одному з його відділень готували майстринь, яких після закінчення курсу направляли в маєтку швачками або рукодільницями. Під Петербургом, в Гатчині, також був відкритий інститут для "обер-офіцерських сиріт" (хлопчиків). З 1844 р. в ньому був відкритий клас для підготовки домашніх вчителів, викладалася педагогіка, але через десять років клас було ліквідовано, і в інституті стали готувати канцелярських службовців і правознавців. Цей унікальний експеримент важливого соціально-педагогічного значення досі також не досліджений. p align="justify"> Робота Гатчинського сирітського інституту пов'язана з ім'ям чудового, але маловідомого, російського педагога Єгора Йосиповича Гугеля (1804-1842 г .). Сенс виховання він бачив в удосконаленні фізичних і розумових здібностей дитини і проводив перетворення в дусі передових педагогічних ідей того часу: стверджував принципи виховує та розвивального навчання, наочності, усвідомленості та ін Він прагне розвивати аналітичні та творчі здібності учнів. Педагог перекладав зарубіжні книги для читання в молодших класах, адаптуючи їх для Росії. Він випустив один з перших навчальних посібників "для батьків і наставників" з російської мови. Він був, за визначенням сучасників , людиною "незвичайних обдарувань ".
У 1832 р. Е.О. Гугель запропонував вчителю П.С. Гур'єву на спільні кошти відкрити школу для малолітніх дітей з числа знаходилися на вихованні сиріт від 4 до 6 років. Ця "малолітня школа" увійшла потім до складу інституту. На основі п'ятирічного досвіду її роботи педагог розробив проект школи сімейного типу, в якій діти отримували загальний розвиток, набували навички спільного життя і співпраці. Це була перша спроба створення в Росії такого типу школи. Вік дітей в ні...
