тати комп'ютерного моделювання фізичних явищ і дослідів, а також відеозаписи або анімації експериментів і явищ. p align="justify"> Контролюючі ОЕР. Ці ресурси дозволяють вчителю проводити поточний та підсумковий контроль знань і умінь, придбаних учнями в процесі навчання. Як правило, це інтерактивні питання з вибором відповіді або електронні тести. p align="justify"> Електронні енциклопедії.
Мультимедіа лекції. Це лекції, в яких синхронно з дикторським текстом на екрані комп'ютера з'являються: текст, у вигляді рядка, що біжить, основні формули, графіки, а також тривимірні комп'ютерні анімації, відеофрагменти і фрагменти мультфільмів. p align="justify"> Комп'ютерні моделі, аплети. Зазначені ресурси дозволяють учням спостерігати на екрані комп'ютера імітацію складних і небезпечних процесів, наприклад: роботу ядерного реактора або лазерної установки, різні види коливань і хвильових явищ, рух частинок в електричних і магнітних полях і т.д. Найголовніше полягає в тому, що учні можуть управляти зазначеними процесами, змінюючи відповідні параметри моделі. p align="justify"> Віртуальні лабораторії та конструктори. Дані ресурси являють собою лабораторії, які дозволяють збирати на екрані комп'ютера різні експериментальні установки і проводити численні експерименти і дослідження з використанням цих установок. p align="justify"> Віртуальні лабораторні роботи. Досить часто розробники називають свої електронні ресурси лабораторними роботами. При цьому вони мають на увазі, що ці програми імітують лабораторні роботи, які зазвичай виконуються на уроках з використанням традиційного обладнання. p align="justify"> Електронні задачники або пакети завдань. Метою даних ресурсів є навчання учнів рішенню завдань. Ці програми можуть містити завдання різного рівня складності, довідкові матеріали, підказки, а також повні рішення завдань. p align="justify"> Електронні дидактичні матеріали. Це електронні бази даних або інші збірники матеріалів для вчителів, які містять завдання, вправи, контрольні роботи, тести, довідкові таблиці, малюнки, графіки і т. д. Такі ресурси дозволяють вчителю легко і швидко підготувати і роздрукувати матеріали до уроку.
Величезна кількість дидактичних матеріалів можна також знайти в мережі Інтернет на численних сайтах. Зрозуміло, наведена класифікація є досить умовною, оскільки багато ОЕР включають в себе елементи двох або більше видів ресурсів. Проте, ця класифікація корисна тим, що допомагає вчителю зрозуміти, як оптимально і ефективно використовувати той чи інший ресурс. br/>
Практичне використання Інтернет на уроках фізики
Фізична наука завжди лежить в першооснові всіх досягнень людської цивілізації, комп'ютерна техніка та Інтернет не виключення. Однак найчастіше складається парадоксальна ситуація, коли В«швець залишається без чобітВ». Мова про те, що процес інформатизації фізичної освіти...
