схему постановки навчальних завдань, яка була б цілісною системою послідовних етапів спостереження явища, виробництва контрольованих впливів і вимірювань відповідних результатів експерименту, використання їх для прогнозу можливих додатків або практичного застосування. Показується, що інноваційні навчальні завдання дозволяють кого навчають освоїти різні способи пошуку невідомих значень, використовувати отримані результати для встановлення закономірного зв'язку між фізичними величинами, а так само - для прогнозу можливих практичних ефектів та підготовки до реального фізичного експерименту. p align="justify"> Урок з використанням комп'ютерних форм контролю припускає можливість перевірки знань учнів (на різних етапах уроку, з різними цілями) у формі тестування з використанням комп'ютерної програми, що дозволяє швидко і ефективно зафіксувати рівень знань з теми, об'єктивно оцінюючи їх глибину (позначку виставляє комп'ютер). p align="justify"> Інформаційно-комунікаційні технології значно розширюють коло пошуку додаткової інформації при підготовці до уроку. Через пошукові системи Інтернету знаходяться біографічні матеріали, фотодокументи, ілюстрації. Безумовно, багато робіт вимагають перевірки, редакторської правки, але фрагменти статей можуть стати в нагоді при розробці дидактичних матеріалів до уроку, підказати і форму уроку. p align="justify"> На мій погляд, у всіх випадках ІКТ виконують функцію "посередника", "який вносить суттєві зміни в комунікацію людини з навколишнім світом". У результаті вчитель і учень не тільки опановують інформаційними технологіями, а й вчаться відбирати, оцінювати і застосовувати найбільш цінні освітні ресурси, а також створювати власні медіатексти. br/>
Класифікація освітніх електронних ресурсів (ОЕР)
В даний час кількість випущених різними компаніями компакт-дисків, які призначені для вивчення фізики, обчислюється десятками (більше 50). Крім того, існує безліч комп'ютерних програм, розроблених окремими ентузіастами, багато з яких можна скачати з мережі Інтернет. Існують також численні сайти, на сторінках яких розміщені матеріали, адресовані як
вчителям фізики, так і учням.
Одним словом, електронних ресурсів з фізики вже дуже багато і, звичайно, їх необхідно класифікувати. Нижче ми наводимо приблизну класифікацію і найбільш характерні приклади ресурсів кожного виду. p align="justify"> Віртуальні уроки або навчальні ОЕР. Навчальні електронні ресурси призначені для ознайомлення учнів з досліджуваним матеріалом, для формування основних понять, для відпрацювання умінь і навичок шляхом їх активного застосування в різних навчальних ситуаціях, а також для самоконтролю та контролю набутих знань. p align="justify"> Демонстраційні ОЕР. Демонстраційні ресурси дозволяють показати на екрані комп'ютера або телевізора, а, при використанні мультимедіа проектора, і на великому екрані резуль...
