06 або 107 КК проходить/не проходить (свідомо бажає чи ні) курс лікування (які результати); ставлення до вживання алкоголю, наркотичних засобів, психотропних речовин і прекурсорів;
г) показники повноцінності входження в соціум в умовах свободи: рівень освіти; дотримується/не дотримується санітарно-гігієнічні правила самообслуговування; зовнішній вигляд охайний/неохайний; розуміє/не розуміє соціальну сутність покарання; трудозанят на виробництві ІК чи ні (чому), норму виробітку виконує/не виконує (чому), правила техніки безпеки дотримується/не дотримується.
. Психолого-педагогічні критерії: а) відношення до скоєного злочину (покаявся), б) ставлення до покарання (справедливо призначене), в) визнання своєї провини; г) усвідомив необхідність відбути покарання; д) ставлення до проведеної виховної роботи (позитивне); е ) ставлення засудженого до самого себе (самооцінка); ж) ставлення до співробітників ІК (позитивне); з) ставлення до засуджених в ІК (позитивне). При визначенні цього рівня виправлення психолого-педагогічні показники повинні обов'язково мати нехай і недостатньо виражену, але позитивну спрямованість. p align="justify"> Слід зазначити, що встановлення першої позитивної ступеня виправлення і для співробітників колонії, і для засудженого дуже важливо, тому що це В«перший крокВ» до формування готовності відбуває покарання до правослухняної способу життя в умовах свободи. У цій ситуації важливо вчасно В«... помітити намітився перелом, тобто змінилося на краще ставлення до праці, до власної поведінки, до загальної освіти та професійної підготовки. Правоприменитель повинен усвідомити, що недостатня увага до людини в цей період може надовго порушити бажання засудженого виправитися, підірвати віру в можливість стати кращим, а часом навіть посилити негативні нахили особистості В»[8, с. 227-228] .. В«Твердо що став на шлях виправленняВ». Це друга позитивна ступінь виправлення, закріплена в ч. 4 ст. 116 ДВК. Розпочаті значущі (соціально-правові та психолого-педагогічні) позитивні зміни у спрямованості особистості засудженого при грамотній організації виправного процесу, що враховує його індивідуальні особливості та рівень соціально-моральної занедбаності, повинні привести до переходу його на якісно новий рівень виправлення, відповідний другий позитивної ступеня виправлення і її основний характеристиці - порівняльної стабільності позитивних змін в особистості виправляти і його прагнення до подальшої ресоціалізації. Проблема цього ступеня виправлення (також як і третьої) безпосередньо випливає із усієї конструкції ст. 116 ДВК. У даній нормі застосований не зовсім вдалий спосіб закріплення нормативно-правового припису, коли узагальнені ознаки виправлення позначені в основному тільки за першим ступенем виправлення, а більш глибокі і конкретні показники для другої (як і для третьої) ступеня виправлення в цілому не передбачені - в частині 4 статті 116 ДВК йде посилання на частину 3 цієї ...
