кихось причин не здійснюються, хоча назріли, потрібні для розвитку позитивних і подолання негативних особистісних якостей.
П'ята стадія - колективне підбиття підсумків КТД. Підведення підсумків відбувається на загальному зборі, якому може передувати письмове опитування - анкета, що містить первинні питання - завдання на роздуми: Що у нас було добре і чому? Що не вдалося здійснити і чому? Що пропонуємо на майбутнє?
Шоста стадія - стадія найближчого наслідки КТД. На цій стадії у вихідних напрямних діях педагогів безпосередньо реалізуються висновки і пропозиції, висунуті при підведенні підсумків виконаної роботи.
У наш час технологія КТД наповнюється не тільки соціально орієнтованим, а й особистісним змістом, а в педагогіці з'явився термін «особистісно орієнтоване КТД».
Відмінності особистісно орієнтованих КТД від класичних (традиційних) проявляються на різних технологічних етапах при збереженні загальної структури стадій традиційного КТД.
Таблиця Відмінності традиційних і особистісно-орієнтованих КТД
Технологічні етапи (стадії) Традиційне КТДЛічностно-орієнтоване КТД1. Підготовка педагога до КТДОріентація педагога на розвиток коллектіва.Оріентація педагога на розвиток індивідуальності воспітанніков.2. Колективне цілепокладання і планування Соціальні підстави вибору справи. Акцент на груповій роботі, груповому вкладі в колективне делоДело як потенціал особистісного розвитку. Акценти на індивідуальних вкладах, на авторство ідей.3. Колективна підготовка Акцент на дружною груповій роботі. Акценти на индивидуализированность і добровільність прийняття ролей, порученій4. Проведення справи Участь груп, команд, загальне дійство, участь як реалізація загального плану. Можливість для особистого, негруппового участі, структура справи вибирається з урахуванням самовизначення вихованців щодо ролей, порученій.5. Колективне підведення підсумків (колективний аналіз) Основні питання-критерії: «Як ми організували справу?», «Як ми проявили свою колективність?», «Який внесок кожного у загальну справу?» Питання-критерії, що акцентують значущість справи для розуміння і розвитку себе як індивідуальності («Які якості я проявив у справі?», «Чого мене навчило участь у справі?» і т.п.). 6. Післядія Закріплення колективного успіху, подолання перешкод у розвитку коллектіва.Закрепленіе індивідуального успіху, подолання перешкод у розвитку особистості. Для вирішення організаційних завдань на різних етапах КТД існують прийоми, що враховують специфіку колективної творчої діяльності. Ось деякі з цих прийомів, що одержали широке поширення в практиці виховання і вхідні сьогодні в багато виховні технології.
. Прийом створення мікрогруп застосовується на різних стадіях КТД для вирішення конкретної творчої задачі або виконання завдання. Залежно від змісту діяльності та характеру відносин в колективі групи можуть формуватися з урахуванням бажань, інтересів, здібностей учнів або з волі випадку (за допомогою жереба, розрізаної листівки, лічилки і т.д.).
. «Мозковий штурм». Вихованці, обмінюючись індивідуальними думками, шукають найкращі варіанти рішення задачі. При «мозковому штурмі» важливо фіксувати ідеї, створювати «банк ідей» (тобто пакет можливих рішень небудь проблеми або завдання). Фіксування (на папері або магнітній ст...
