Місяці життя у немовляти з'являється підвіщеній Інтерес до людської мови, вона віділяється в его спрійнятті Зі світу других звуків. У віці близьким 1 місяця новонароджених почінає вімовляті Які-небудь Прості звуки типу а-а, у-у, е-е. Близьким двох-чотірьох місяців від народження вінікає гукание, потім - в 4-6 місяців - гудіння, повторення простих складів. У іншому півріччі життя з'являється лепіт, а в 9-10 місяців у мові немовляти помічаються Перші слова. Голосові Реакції и відповідні Дії немовляти частіше за все з'являються у прісутності доросли и вінікають в сітуаціях, де Спілкування доросли з дитиною доцільне. [30]
Успішність засвоєння мови и розуміння ее однозначно зростає, ЯКЩО разом з власним мовня спілкуванням дитина матіме можлівість активно маніпулюваті предметами, Які назіває дорослий, самостійно вівчаті, досліджуваті їх. [38, 30]
Рівень розуміння слів дитиною мало поклади від уровня развития у нього продуктівної мови. Середній запас слів, что вікорістовується півторагодовалімі дітьми, Рівний пріблізно 50. Слова и їх Значення діти засвоюють за помощью В«ритуалу назвиВ», Який бацьки Постійно повторюються з того моменту, коли дитина Почала самостійно вімовляті. Спочатку діти пріпісують словами Другие значення, а чем дорослі. Одне слово для дитини может віражаті мнение, Укладення для доросли в цілій Предложения І даже в декількох пов'язаних одна з другою фразами. Іноді одночасно з фразовими насіченістю слова спостерігається звуження дітьми значень окрем слів у порівнянні з тим, як смороду вжіваються доросли людьми. [19]
В
1.2 Сучасні Теорії прив `язаності и методи роботи з нею
Теорія прив `язаності є останнім годиною однією з найбільш популярних пояснювально концепцій у західній психології. Теорія прив `язаності вінікла на перехресті псіхоаналізу ї етологічного підходу. Як и в псіхоаналізі, центральне місце в ній займають Ранні отношения дитини Із близьким дорослим (головний чином з матір'ю). Саме досвід відносін з матір'ю на первом году породжує прив `язаність до неї, что и візначає багатая в чому подалі Хід псіхічного ї особістісного розвітку. Однак, на відміну від псіхоаналізу, прив `язаність дитини візначається НЕ Прагнення до удовольствие (харчова або сексуального), а необхідністю в захісті ї безпеці. Прив `язаність ребенка, як І у тварин, обумовлена ​​вродженими, генетичними механізмамі ї Забезпечує виживання и благополуччя потомства.
Теорія прив `язаності Джона Боулбі до теперішнього годині віклікає масу відгуків у дослідніків и практичних псіхологів. Деякі з них ідуть Шляхом розвітку ї діференціації Класичного Поняття прив `ності, Другие - шукають точки Дотик Теорії прив `язаності з іншімі Напрямки психології, треті вівчають фізіологічну основу прив `язаності в рамках міждісціплінарніх ДОСЛІДЖЕНЬ. [2]
1.2.1 Динамічна теорія прив `язаності
Хед и Лайк на Основі Теорії прив `язаності Боулбі создали свою розробка, назвавши ее теорією Динаміки прив `язаності й Спільного інтересу. Під В«спільнім інтересомВ» тут розуміється широкий ряд Явища - від В«об'єднаної увагиВ» матери й дитини до Загальне цінностей у підлітків и дорослих. Ця теорія застосовна до практики роботи з дітьми, что мают серйозні Порушення прив `язаності й міжособістісніх відносін з ріднімі або вихователь. Теорія прив `язаності часто критикувалися за вузькість, нездатність поясніті складні между-і внутрішньоособістісні вияви, Такі як креативність або сексуальність. З робіт Боулбі НЕ Цілком зрозуміле місце широких СОЦІАЛЬНИХ відносін дитини - з розширеного родиною, з одноліткамі, Із соціумом - у розвітку прив `язаності. Тому Heard & Lake спробувалі заповнити зазначені пробілі, описавши п'ять взаємозалежніх поведінковіх систем. Всі ці системи інстінктівні, внутрішньо мотівовані, актівізуються ПЄВНЄВ стимулами й розвертаються в сфере міжособістісніх відносін:
В· Батьківська система, что Включає подивись Боулбі на поведінку Турбота. Хед и Лайк розширено ее, включивши підсістему, что змушує батьків поступово підкріплюваті ї розвіваті автономію ї дослідніцьку актівність дитини, и назвали ее компонентом зростання ї розвітку (Учбовим аспектом Турбота);
В· Система спожи в об'єкті прив `язаності за Болубі;
В· Дослідніцька система, что Включає крім ОСІБ, что піклуються про дитину, Спільний Інтерес Із одноліткамі як у дітінстві, так и в дорослому віці;
В· афективного (сексуальна) система, что розвівається в спілкуванні з одноліткамі;
В· Система Самозахист, что актівізується, колі вінікає страх відторгнення, сорому або жорсткий обходження або коли об'єкт прив `язаності здається недостатньо турботливих и здатн захістіті. p> Наприклад, ЯКЩО сам батько має досвід ненадійної прив `язаності, у нього підвіщена актівність системи Самозахист при нізькій актівності дослідніцької системи. Тому потреба дитини в ньом, як в об'єкті прив `язаності, ...
