p> Кількість їх не має бути зайвим. Важливо, щоб вручення цих заохочень переможцям змагань відбувалося в урочистій обстановці: на лінійці чи зборах, у шкільному залі і т.п. [6, стор 171-176]. p> Але ні в якому разі не можна вважати нагородою
прощення . Це не нагорода, а звільнення від напруги провини, очікуваного або вже отриманого покарання, по суті своїй примирення. Як будь-яке звільнення, прощення народжує добрі почуття до визволителя. Тільки тоді дитина буде любити караючого батька чи матір, і переживати нові провини як прагнення виправитися, помиритися, добре поводитися надалі.
Але ніколи нічого не прощати означає непритомне, нелюдську, антипедагогічну поведінку. Воно лише поглибить прірву між вихователем і дитиною. Але завжди з готовністю прощати всі - значить втратити авторитет і можливість впливати на дитину. Так що і тут розсудливість і розуміння індивідуальних якостей дитини будуть служити нам кращим орієнтиром.
Тепер розглянемо найбільш вживані та виправдані заходи покарання в школі і сім'ї, включаючи офіційно діючі міри покарання учнів.
Найбільш поширеною мірою покарання є зауваження вчителя . По-перше, воно має бути звернене до конкретного порушника вимог педагога, правил для учнів, по-друге, робитися у ввічливій, але офіційній категоричній формі і здійснюватися за допомогою прямого безпосереднього вимоги.
В окремих випадках педагогом може бути використаний такий засіб, як наказ учневі встати біля парти. Таке покарання доцільне в молодших і підліткових класах, застосовується до непосидючих, незібраних учнів. Вставши біля парти, знаходячись під пильним поглядом учителя, привертаючи до себе увагу всього класу, учень мимоволі зосереджується, набуває зібраність. Переконавшись, що до нього дійшла суть покарання, учителю варто посадити його так місце. Помилкою вчителів є те, що вони ставлять учня біля парти надовго, а іноді ухитряються, поставивши в різних кінцях класу кілька таких провинилися, тримати їх так до самого кінця уроку.
Таке тривале стояння для дитини шкідливо, воно стомлює його. Покарання перетворюється на своєрідне приниження, викликає природний протест. У підсумку, учень, влучивши хвилинку, коли вчитель не дивиться на нього, починає розважати навколишніх, шукаючи їх підтримки і співчуття. Зазвичай справа закінчується тим, що вчитель видаляє провинився з класу, а той, почуваючи себе "героєм", відправляється в коридор, супроводжуваний схвальними усмішками товаришів.
Не випадково, тому видалення з класу - одна з мір покарання, доцільність використання якої викликає серед вчителів і батьків гарячі суперечки.
Видалення з класу можливе лише у випадку явного, відкритого, демонстративного непокори учня вимогам вчителя, коли учень поводиться зухвало, образливо по відношенню до вчителя і своїх товаришів, коли педагог почуває, що йому забезпечена підтримка суспільної думки класу. Треба визнати, що в значній частині випадків, коли цей захід використовується, її застосування було викликано роздратуванням вчителя, його невмінням передбачити конфлікт, іноді - нетактовним звертанням до учня. p> Однак і в тому випадку, коли видалення з класу дійсно необхідно і вчитель зумів спокійно, але разом з тим твердо і впевнено здійснити цей захід, йому необхідно мати на увазі, що покарання не завершено. Щоб вичерпати конфлікт, необхідно, залежно від конкретної ситуації, так чи інакше завершити покарання вже після уроку. Іноді педагог, знаходячись у стані роздратування, проводжає видаляється фразою: В«Більше на мої уроки не приходь! ..В».
Вельми серйозною заходом покарання служить догану. Його сенс полягає в моральному засудженні вчинку учня. Тому педагогічна дія даного покарання не можна зводити лише до формального акта оголошення догани, до його запису в щоденнику або в наказі по школі. Якщо доганою завершується гостре, принципову обговорення поведінки учня на нараді при директорі або педагогічній раді, за участю його товаришів, ця міра покарання стає вельми сильною. p> Для того щоб у дітей формувалося переконання, що догана - це дуже серйозна міра покарання, ні в якому разі не слід оголошувати догану В«для острахуВ», як деколи, на жаль, трапляється.
Обговорення негативного вчинку учня може і не завершуватися доганою, а обмежуватися лише оголошенням йому усного зауваження чи оформленням дисциплінарної записи в щоденник. Такий запис не повинна відображати емоційної напруженості вчителя, а містити лише осуд, виражене в стриманою, офіційній формі.
Поряд з передбаченими офіційними документами, у школах використовуються і такі педагогічно доцільні заходи покарання, застосування яких пов'язане з традиціями, особливостями конкретних колективів. Використовується, в Зокрема, така міра, як доручення додаткових трудових обов'язків ( наряд ).
Іншою мірою покарання, також обумовлює регулювання прав і обо...
