береження здоров'я дітей;
- часткове руйнування служб лікарського контролю;
- неповноцінне харчування;
Відомо, що зростаючий організм дитини в силу особливостей обміну речовин, наявності критичних періодів росту і розвитку особливо чутливий до впливу чинників зовнішнього середовища, а також дефіциту життєво важливих поживних речовин і мікроелементів. p> Безумовно, на стан здоров'я дітей справляють істотний вплив такі чинники як несприятливі соціальні та екологічні умови. Різко негативна екологічна обстановка в районах проживання та навчання дітей та підлітків істотно підвищує їх захворюваність і знижує ефективність освітнього процесу. p> Одночасно з негативним впливом екологічних та економічних криз на підростаюче населення країни надають несприятливий вплив безліч факторів ризику, що мають місце в загальноосвітніх установах, які призводять до подальшого погіршення здоров'я дітей та підлітків від першого до останнього року навчання. Тому одним із головних спонукальних мотивів проведеної модернізації шкільної освіти послужило істотне погіршення стану учнів дітей і підлітків. p> Актуальність даної проблеми безпосередньо пов'язана і з наростаючою інтенсифікацією навчального процесу. У зв'язку з цим стоїть завдання зберегти здоров'я дитини в умовах інтенсивного предметного навчання, нормувати навчальне навантаження і інші види діяльності відповідно з віковими особливостями дитячого організму. p> Педагоги початкової школи давно помічають, що з кожним роком рівень здоров'я вступників в перший клас дітей стають все нижче, а це означає, що знижуються і потенційні можливості їх успішного навчання. p> Сегодня медики не в змозі впоратися з проблемами погіршення здоров'я, тому постає питання про превентивної роботи, про формування усвідомленого ставлення до здоров'я і здоровому способу життя (ЗСЖ). Пропедевтична робота в даному напрямку лягає на плечі педагогів. p> На скільки сучасні педагоги готові реалізовувати в освітньому процесі принципи здоров'я зберігаючих технологій? На скільки вони відкриті співпраці з медиками? Чи здатні вести діалог з батьками та вживати спільні дії по збереження та зміцнення здоров'я дітей? Аналіз ситуації, що склалася дає вельми сумні відповіді на поставлені питання. По-перше, існує низький рівень мотивації на збереження і зміцнення індивідуального здоров'я. Зараз все частіше можна почути про відсутність культури здоров'я в Росії. Людина не прагне взяти на себе відповідальність за здоров'я. Народжуючись здоровим, самого здоров'я людина не відчуває до тих пір, доки не виникнуть серйозні ознаки його порушення. Відчувши хвороба і отримавши полегшення від лікаря, він все більше схиляється до переконання про залежність свого здоров'я саме від медицини. Такий підхід звільняє самої людини від необхідності "працювати над собою ". Культурний ж людина, як зазначав І.І. Брехман, "не повинен допускати хвороби, особливо хронічної, так як в переважній кількості випадків вони є наслідком способу життя протягом досить тривалого часу ". p> друге, має місце "забалакування" проблеми здоров'я. Існує такий педагогічний феномен: обговорюючи яку-небудь проблему, розглядаючи її з усіх сторін, людина знімає частину внутрішнього напруги, що виникла у зв'язку з цією проблемою. В результаті біль, заклопотаність стають менше. Реальна діяльність у напрямку вирішення виниклої складною проблеми підміняється міркуваннями на цю тему. Але ситуація Не дозволяється, тому що тільки роздумами і міркуваннями проблему не вирішити. Організовуючи діяльність по збереженню і зміцненню здоров'я суб'єктів освітнього процесу, формуванню у них культури здоров'я, слід пам'ятати про існування даного феномена, не підміняти діяльність міркування про неї. p> третє, можна констатувати звуження поняття "здоров'я". Існує більше 300 визначень здоров'я. У Статуті Всесвітньої організації охорони здоров'я: здоров'я - це стан повного фізичного, душевного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних дефектів. p> Більшість педагогів дотримуються визначення здоров, часто маючи на увазі його фізичну складову, забуваючи про соціально-психологічної та духовно-моральної. Важливо переломити цю тенденцію і керуватися визначенням здоров'я як багатогранного поняття, включає фізичний, соціально-психологічних та духовно-моральний аспект. p> На жаль, відсутня цілісна й цілеспрямована система формування культури здоров'я населення. Сюди слід віднести:
1. Відсутність послідовною і безперервної системи навчання здоров'ю. p> 2. Відсутність інтегративності, міжвідомчого підходу до вирішення проблем, пов'язаних зі здоров'ям. p> 3. Низький рівень санітарно-гігієнічної, просвітницької роботи. Вся просвітницька робота спрямована на лікування, а не на попередження захворювань. При цьому не розкриваються фактори ризику і, головне, - шляхи їх подолання, не ві...
