мки і почуттів персонажів і включає наступні моменти: лад думки і почуття статичного персонажа (або персонажів); вихідний лад думки і почуття рухомого персонажа (або персонажів); основні моменти в розвитку ладу думки і почуття рухомого персонажа; завершальний лад думки і почуття рухомого персонажа; протиріччя між фактом об'єктивної дійсності і його відображенням у свідомості персонажа; співвіднесеність ладу думки і почуття рухомого і статичного персонажів; співвіднесеність ладу думки і почуття автора і відтворюваних ним персонажів.
Закономірності в області змісту епічного твору матеріалізуються в особливій, властивій тільки даного твору впорядкованості мовних засобів, в їх співвіднесеності. Відомо вислів Л. Толстого про художній твір як про збори думок, зчеплених між собою, для вираження себе « і тільки в цьому зчепленні існуючих. »... Для критики мистецтва, - стверджував Л. Толстой, - потрібні люди, які б показали нісенітницю відшукання думок у художньому творі і постійно керували б читачем в тому нескінченному лабіринті зчепленні, в якому і полягає сутність мистецтва ..."
Особлива, властива тільки даному літературно-художньому твору впорядкованість мовних засобів, іменована стилем художнього твору, є матеріальною формою цього нескінченного зчеплення думок, тільки в цій співвіднесеності і виявляють себе. І тільки на основі знання закономірностей, що визначають цю впорядкованість, можливо пізнати сенс літературно - мистецького твору у всій його глибині, складності та самобутності.
Для стилістичної системи епічного твору неодмінним, закономірним є наступне: вживання мовних засобів називають факт, явище об'єктивної дійсності, яке послужило приводом для створення твору; співвіднесеність мовних засобів, які називають цей факт (явище) з мовними засобами в наступному тексті; наскрізний, повторюваний елемент (або елементи), що позначає основні моменти розвитку авторської думки; мовні засоби, які виражають вихідний лад думки і почуття рухомого персонажа; наскрізний елемент, що позначає основні моменти розвитку ладу думки і почуття рухомого персонажа; мовні засоби, які виражають лад думки і почуття рухомого персонажа в завершальній частині твору; співвіднесеність мовних засобів, за допомогою яких зіставляється лад думки і почуття рухомого і статичного персонажів; співвіднесеність мовних засобів, за допомогою яких зіставляється лад думки почуття автора і відтворюваних ним персонажів; мовні засоби, за допомогою яких виражається уявлення автора і персонажів про ідеал.
Процедура аналізу стилю епічного твору зводиться до визначення цих неодмінних, закономірних компонентів стилю, які є матеріальною формою ідейно-образного змісту. Прикладом може служити розповідь А.П. Чехова «Людина у футлярі».
«Людина у футлярі» А.П. Чехова. У шкільних підручниках з літератури при вивченні оповідання «Людина у футлярі» акцент зазвичай робиться на образі Бєлікова. Тим часом, вже в перших відгуках на цей твір А.П. Чехова підкреслювалася важливість для розуміння ідейно-образного змісту оповідання того, як зображена тут середу, навколишнє Бєлікова. Ось що писав з цього приводу рецензент в 1898 р.: «Бєліков - це громадська сила, страшна своєю невразливістю, тому що вона нечутлива, недоступна людським інтересам, пристрастям, бажанням .... Вся сила Бєлікова в навколишньому середовищі, у слабкості її , в розпливчастості ...
